论文如何导入新课题

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1、如何导入新课题良好的新课导入能够引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，产生学习动机，明确学习目的，建立起知识间的联系，为学生学习新的知识奠定基础。因此，我们要努力提高导入新课的艺术性和科学性。下面从以下几方面谈谈我是怎样针对不同的教学内容导入新课的。一、利用旧知识导入——温故知新学生学习的知识联系是十分紧密的。教师要充分利用学生已有的知识进行迁移，引导学生从旧知识很自然地过渡到新知识，符合儿童认识事物的规律及求知的心理。如二年级的学生在学习了1—4的乘法口诀的基础上，通过从“0”依次加上“5”的练习很容易总结出五的乘法口诀。我是这样引入的，大家都知道一四得四，二四得八，结合“5+0二5、

2、5+5=10”，那么一五得(),二五得()呢？这就是我们本节课耍学习的内容，五的乘法口诀。通过这样利用旧知识导入新课，让学生利用旧知识推测新知识，使他们明确了本节课的教学内容，找到了知识间的支点，以旧拓新，收到了较好的效果。二、实验导入一一加深理解导入要直观性和启发性，耍以生动具体的事例或实验为基础，引入新知识、新概念，加深学生的理解，使之更准确地运用新知识。如在教学圆锥体体积一节时，我先拿出几个圆柱体和圆锥体，分别做两次装满红药水和装满沙子的实验。让学生明确有时圆锥体体积是圆柱体体积的三分之一，而有时却不是，那什么时候是，什么时候又不是呢？圆锥体的体积到底和什么样的圆柱体体积有关呢？

3、这就是我们这节课要学习的内容，板书课题一一圆锥体的体积。导入后继续观察做演示实验，得出结论。这样的实验导入。加深了学主对公式的理解，符合儿童认识事物的规律，先感知表象，再抽象概括，也为学生正确运用公式做好准备。三、设疑导入一一激发兴趣古人曰：“小疑则小进，大疑则大进。”让学主在疑问中产生学习动机，激发起学习兴趣，变“要我学”为“我要学”是课堂导入的有效途径之一。如教学十二册中比较复杂的分数应用题例3时，先复习例题一桶油200千克，倒3/4,倒出多少千克？再由此把问题一变，改为“还剩多少千克？”说明这就是本节要学习的例3,板书课题自然过渡到新课。这样的设疑导入，能够激发学生的学习欲望，引

4、其疑、激其趣,发人深思，同时使学生较好地利用原有的知识解决新问题，做好知识的迁移。U!、悬念导入产生欲望悬念导入法是教师在导入新课时，给学生造成一个悬念，使之跃跃欲试，以饱满的精力和良好的精神状态来学习，更能收到较好的效果。在教学百分数与小数互化一节时，一上课，我就胸有成竹地说:“现在大家可以给老师任意提出一些百分数，你们信不信？”学生说45%、132%、94.7%,老师脱口而出，立刻把它们化成了小数，学生个个都目瞪口呆，老师趁热打铁说:“你想知道其中的奥妙吗？这节我们就一起学习。”这样的新课导入，充分激发了儿童求知欲望，具有一定的趣味性，形成了悬念，引人入胜。总之，导入新课的类型是多

5、种多样的，但无论哪一种新课导入,都要有其目的性和针对性，要有助于学生初步明确学什么？怎么学？要针对教学内容和学生实际、选择恰当的导入方法，以激发学生学习新课的兴趣。调动学生学习新知识的积极性、提高课堂教学效果。