论文论文化学高效课堂感想（精品）

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1、化学高效课堂感想如何提高化学课堂教学的实效性，随着课程改革，我们的课堂教学发生了很大变化。课堂教学从以往的“老师一言堂”变成了“师生互动二从“老师讲学生听，变成了“学生自主探究"，从“沉闷的课堂氛围"变成了“教学气氛异常活跃"。学生的个性得到了发展，我们的课堂教学多了新颖的形式，但是，如果我们在教学中没有处理好，就容易丢失一样重要的东西——实效性。那么，如何提高化学课堂教学的实效性，让教学焕发出活力？本人将结合教学实践，谈谈自己的几点看法：一设计新颖省吋的新课导入1.利用多媒体，联系热点问题和实际问题导入古希腊生物学家普罗塔

2、弋说过这样一句话：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”我觉得，我们在教学是特别注意这一点。例如，在讲《金属的化学性质（第一课时）》时，可以将2008年8月8日奥运会开幕式的一个亮点烟花表演短片进行截图，让学生观看，然后引入汉代的青铜器、法国的埃菲尔铁塔、“天宫一号”载人航天器这些图片，都体现了人类对金属的研究从未停止过角度，从而引入金属的性质。2・通过趣味故事的讲述，引入课题“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞S我们认为这正是教学的本质所在。我们在化学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不

3、仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。例如，《化学计量在实验中得应用第一课时》是，引入曹冲称象的故事让学生明白化大为小的思想，然后在引入这样一个故事：古时有一个勇敢的小伙子想娶国王美丽的公主，国王出题刁难，其中一个问题是：10kg小米是多少粒？让学生思考帮助想办法通过故事让学纶懂得了如何化大为小，同时也对学纶进行了思维调动，也让学生明白了生活中处处是化学，从而激发了学生学习的兴趣。3•创设竞争情境，调动学生参与兴趣教育家夸美纽斯曾说：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来。”我们既然处在一

4、个大的社会竞争环境中，不妨也在我们的课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争氛围，教学中做到“低起点，突重点，重过程，多鼓励。”教师要为学生创造展示自我、表现自我的机会，促进所有学生积极参与教育教学活动。例如，在气体摩尔体积教学屮开展“看谁算得快"活动，开展小组比赛完成科学探究2(1)(2),“动动脑，我出题来考人家"等竞赛活动，把学生们的兴趣提高起來。通过课堂生动的竞赛，学生兴趣浓了，参与课堂的意识强了，学生也能更好地构建课内外的知识，充分张扬口己的个性。二创设合理的问题情境1.提问要有启发性课堂提问要着眼于知识的不

5、同角度，并注意体现知识Z间的相互联系，力求采用比较新的说法.从新的角度巧妙切人，使问题富有新颖性、启发性和灵活性，以激发学生的兴趣，引导学生的积极思维。例如，在上完“二氧化硫”一节后，可设计以下问题：(1)如何鉴别二氧化碳和二氧化硫？(2)如何检验巾有二氧化硫？(3)如何检验二氧化硫屮有二氧化硫屮的二氧化碳？(6)如何分离二氧化碳和二氧化硫？这样的问题能激发学生思维的波澜，帮助学生对知识多角度地理解.很快地掌握知识。1.问题耍有区分度化学学习具有很强的系统性，即先行课已学内容是后续内容的基础,而后续课将学内容又是先行课内容的

6、延伸、发展和提高。因此，教师在设计问题时应该注意知识之间的跨度，不要就题论题。一般来说，新授课中设置问题的跨度应小.复习课巾设置问题的跨度宜大。例如.高三复习课设计以下问题：能使有色物质褪色的物质有哪些?褪色原理相同吗?这些有关漂白的问题横贯初中化学的活性炭，高中化学的氯气、次氯酸、次氯酸钙、次氯酸钾、二氧化硫和有机色素等知识。这样的问题涉及知识跨越章节、跨越时空，可强化学生综合运用知识的能力。2.提问耍有趣昧性教学是一种双边活动，学生是主体，教师是主导。为提高化学课堂提问的有效性，教师要选择能引起学生兴趣的问题.形成学习的

7、内驱力.促进课堂的“互动生成”O如在讲《铁和铁合金》时，我提问：“大家都有这样的生活经验，削皮后的苹果颜色会变深，哪位同学知道其中的奥秘？”这一提问在学生平静的脑海中引起认知矛盾，学生议论纷纷。接着提问：“有哪些方法防止新榨的苹果汁颜色变深？”Z更浓使学生不囿于狭小的知识点，想得更多，思考得更多，学习厚，从而进射出创新思维的火花。通过简单的问题就可以把学生带人到幻想的世界，发挥其思维的积极性，同时也唤起深入学习的好奇心我在练习和考核中也兼顾到不同层次的羌别，适当降低练习题难度要求，对后进生进行单独考核，营造一种“努力就会成功

8、”的氛围，激发了全体学生的学习动力。三。组织有效的探究活动有效的活动必须有良好而积极的课堂生态环境。和谐、平等、尊重、信任、理解和宽容的课堂氛围可以使学生和教师之间产生一种积极的相互依赖，可以给学生以心理上的自由和安全感。来自同伴和老师的鼓励可以使学生获得心理上的支持，知识上的启迪，学生的