论文小班看图讲述

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1、小班看图讲述有效教学策略的探究以看图讲述《毛毛虫》为例谈摘要：看图讲述活动是鼓励幼儿通过观察图片来理解图意，并根据图片提供的线索，运用恰当的词句和完整、连贯、冇条理的语言表述的一种教学活动，它不仅能发展幼儿良好的观察能力与口语表达能力，还能培养幼儿的逻辑思维能力和想象力。笔者在小班看图讲述课题实践的研究过程小发现：看图讲述活动材料难以选择，在老师现有的语言领域教材小较少有现成的看图讲述教案与图片；老师开展的活动枯燥，组织形式单一，孩子没有讲述兴趣。那么如何解决这些问题，怎样才能开展小班孩子喜欢又有教育价值的看图讲述活动呢？本文以小

2、班看图讲述《毛毛虫》为例，阐述如何遵循小班幼儿语言发展规律和幼儿年龄特点，采取适宜的教学策略，进行有效教学。关键词：小班看图讲述策略趣味正文：新《纲要》中阐述：鼓励幼儿大胆、清楚地表达白己的想法和感受，尝试说明、描述简单事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。而看图讲述活动是鼓励幼儿通过观察图片来理解图意，并根据图片提供的线索，运用恰当的词句和完整、连贯、有条理的语言表述的一种教学活动，它不仅能发展幼儿良好的观察能力与口语表达能力，述能培养幼儿的逻辑思维能力和想象力。3-6岁是孩了语言发展的关键阶段也就是幼儿期，在这一阶段孩了的语

3、言会以惊人的速度发展，图片将与孩子的思维能力相互串联并在生活中发生作用。他们开始学习如何看单幅画面，几幅面，一木图书，也尝试用自己所学的语言解释所见的图画，进而自我展现。于是我园开展了课题研究《幼儿园“看图讲述教学活动”策略的研究》，笔者在课题实践的研究过程屮发现：看图讲述活动材料难以选择，在老师现有的语言领域教材中较少有现成的看图讲述教案与图片；老师开展的活动枯燥，组织形式单一，孩子没冇讲述兴趣。那么如何解决这些问题，怎样才能开展孩子喜欢又有教育价值的看图讲述活动呢？是我们课题组老师一直思考、实践并尝试解决的。笔者在小班开展看图

4、讲述课题研究活动时，遵循幼儿语言发展规律和本班幼儿特点，在吃透教材的基础上，运用了一些教学策略进行教学，进行有效活动，收到了一些效果。以下以小班看图讲述《毛毛虫》为例进行阐述。策略一、仔细赏析选择活动材料我们知道看图讲述教学活动在我们现有的语言活动中比较少见，如何从丰富的语言教学活动资源屮选择出合适的内容，开展看图讲述活动呢？笔者认为首先关键是选“图1、根据小班孩了年龄段，选择孩了喜欢的、有趣的或有教育意义的图片，以画面简单，色彩鲜艳，形象生动，又重复语言、情节的的单幅或多幅图片为主；2、教师手边现有故事配套挂图屮选择，应面能充分

5、显示故事内容,主体鲜明的图片，适合改编成看图讲述活动，更加能锻炼幼儿各种能力；3、教师创作图片开展活动，根据合适的讲述内容，利用教师本身的绘画技能，充分表现所要讲述的画面，然后开展活动等等。看图讲述《毛毛虫》來自小班综合活动课程，主题《春天真美丽》中的一节故事教学活动，大家对此活动耳熟能详，一般都把它作为故事教学来进行，边听故事边看图理解。但是配套的故事挂图主体鲜明、色彩亮丽、形彖生动，画而简单，易于孩了讲述，一幅图就是一句话，根据笔者对班上孩了的了解，根据孩了的已冇经验，把“图”作为切入点，把故事活动改为看图讲述开展活动，引导孩

6、子仔细观察，大丿肌尝试讲述。策略二：慢慢品味——选择图片有重点讲述新《纲耍》屮捉岀：教冇活动的组织与实施过程是教师创造性的开展工作的过程。因此，当我们确定好活动内容，就要细细品味，反复看图，思考：孩了的已冇讲述经验与现冇讲述材料的匹配，有目的的抓住图片的重点开展活动，挖出活动有效的教育价值。但如果图片较多我们就要进行理性的选择，要抓住图片的灵魂，抓住故事线索，进行必要的删减，不让孩子觉得讲述的漫长无味，从而失去活动的积极性，确保活动效果。如：看图讲述《毛毛虫》，原语言活动图片为以卜•三幅大图:(1)(2)(3)我们仔细观察，每一幅

7、大图中隐藏了三个或两个内容，当一幅图片画面丰富,就难以分清主次，小班孩子讲述就会受到干扰，那我们老师在出示图片时就不能整个一起出示，而是必须对图片进行加工截图，成一幅图讲一个内容，然后按讲述顺序，分步出示，逐步讲述，这样才会收到较好的效果。于是把每幅大图分成若干小图，可是这样就变成了七幅小图片，显然针对小班孩子来讲图片太多，不合适。于是对图片进行了删减，最后保留前一幅大图(毛毛虫前三天吃东西)与后一幅大图(毛毛虫变蝴蝶)，共五幅小图：(1)(2)(3)(4)(5)这五幅小图的讲述要有重点，而三幅为重点讲述，后两幅为略讲。丽三幅图，

8、一幅图为一句话，句式相同：第几天，毛毛虫吃了XX,啊呜啊呜大口吃掉了。经过图片的截取、筛选，既不影响故事的完整性又有利于孩子观察讲述的积极性，确保活动的顺利开展。策略三：反复斟酌——制定活动目标教学冃标是指教学活动实施的方向和预期达成的结杲，是一切