论体育教学中非智力因素的培养论文发表论文投稿

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1、论体育教学中非智力因素的培养论文发表论文投稿论体育教学屮非智力因索的培养论文发表论文投稿论文关键词：体育教学非智力因素培养屮国论文发表网论文摘要：发展学生智力，培养学生能力，对提高教学质量有非常重要的作用。在体育教学的过程屮，教师要充分认识非智力因索对教学质量的影响，发展学生良好的非智力因索。1•非智力因素的概念爱因斯坦有一句名言：“成功二智力因素+非智力因素。”非智力因素是相对智力因素來说的，科力因素一般包括六个方面:注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力、创造力。非智力因素从广义上讲包括智力因素以外的一切心理因素,主要出动机、

2、兴趣、性格、情感、意志等五种基本心理因素组成，具体包括志向、成就动机、求知欲、表现欲、学习热情、责任感、荣誉感、义务感、自尊心、白信心、好胜心、独立性、坚持性（坚韧性）、自制性、群体性等十五项因索。一个学生的学习成绩除了与记忆能力、观察能力、思维能力等智力因索有关外，还在很大程度上与动机、兴趣、情感、意志等非智力因素有关。所以，我们在重视学生智力发展的同时，还必须重视非智丿J因索对智力的“催化”作用。2.非智力因素的作用2.1动力作用。非智力因素是学生学习的动力，是学习积极的心理机制。非智力因索能使学生的智力健康发展，学习积极性高

3、，态度正确，求知欲旺盛，注意力集中，口制能力强，这就冇助于他们学习成绩的提高，促进智能发展和发挥。反之,非智力因素发展不良的学生，则学习积极性不高,缺乏自觉性，注意力涣散，情绪不稳定，缺乏毅力。学生的动机过程影响智力与能力的操作效果，促使学生发挥已有的知识技能，获得新的知识技能，并将知识技能迁移到新情境中。2.2定向作用。非智力凶索对儿童的学习活动起着定向作用，它把儿童的认识和行为统一起來，集中于学习活动，用于记忆、想象和思维所观察的事物和所学习的内容方面。一•般认为孩子的学习成绩不好是孩子的智力水平不高，其实不然。很多学生对学习

4、没有兴趣，不能独立完成功课,即使是学习也心不在焉，精力不集中，他们的成绩当然会不好。因此,我们开发孩子的非智力因索，发挥非智力因索定向作用，使学生的行为和认知统一起來，能提高他们的学习积极性和口控力。2.3补偿作川。补偿作用是指非智力因索能够弥补智力与能力的某些方而的缺陷或不足。性格在这一方而的作用比较突出，如：学生在学习过程中的责任感、坚持性、自信心和果断性等性格特征,勤奋、踏实的性格特征，都对以使学生克服凶知识基础较差而带來的能力上的弱点。中国论文发表网2・4巩固作用。学习活动要具有吸引力和趣味性,更重要的是要能培养学生的坚韧

5、性和克服困难的精神,使学生保持勤侖向上的情绪和刻苦学习的积极性，从而不断前进。反Z,任性、懒散的消极因素起主要作用，学生缺乏克服困难的精神，就不能保持学习的积极性。2.体育教学中培养学生的非智力因素3.1重视师生情感、学科情感的培养。情感是学牛:对学习态度的体验，是行动的精神支柱，是沟通教师、教材、学生的纽带。积极的情感可以使学生提高学习效率，起止向的推动作用；消极的情感则会干扰、阻碍学习，使学习效率降低,甚至引起不良的行为，起反向的作用。学生对教师没冇感情甚至反感,那么教师讲课再好学生也听不进去。因此，教师首先要在学生心屮树立良

6、好的形彖，建立良好的师生关系。3.2培养学习兴趣兴趣是最好的老师，它能使学生集中精力获得知识，是学习活动的强大动力。要培养学生的学习兴趣，教师就要努力创设问题教学情境，活跃课堂气氛，在讨论、辩难中，引导学生去探究同学之间不同的观点，促成兴趣的迁移与泛化。课堂学习气氛对学生的学习兴趣也起着重耍的作用。教师在教学中要尽可能活跃课堂气氛,允许学牛:主动提问，鼓励学生-与教师争论，使课堂学习成为学生主动探索知识、相互促进的场所。3.3学习动机的培养。体育课的目的是増强学生体质。当前正掀起一股全民健身的热潮，在这样的社会环境下,教师应充分把

7、握机会，对学生进行FI的性教育。体育的木质是增强体质，对学生的身体进彳亍教育，因此，教师让学生在身体练习屮了解体育的知识、技能和锻炼身体的方法。学习运动技术不是最终冃的，教师要指导学生运川科学的手段來增强体质，掌握运动能力，丰富锻炼身体的手段，更科学地锻炼身体，使思想品质得到磨练。3.4培养坚强的学习意，忐。意志是折人们自觉地确定冃标,并根据R标的支配，调节自C的行动，克服各种困难和挫折,从而实现目标的心理活动。意志是意识能动的反映，它対改造客观世界，改造人体内部的生理活动，以及提高人的心理品质等都起着重要的作用。前苏联教育家马卡

8、连柯说：“总志、勇敢和U的性的培养问题，是具有头等意义的问题之一。”学生在对某学科知识的学习过程中不可能不碰到困难，要克服这些困难,必须靠意志來支撑。3.5培养学生良好的性格。性格是指一个人在现实的稳定态度和习惯的行为方式中表现出來的个性心理特征。