课题：解决问题的策略-1

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1、课题：解决问题策略《三年级数学）射阳县码头小学金玉芹224300教材简解：三年级数学解决问题策略从条件入手，运用列表法和画线段图的方法去分析问题，一步步去解决问题。目标预设：1.引导学生在解决实际问题的过程屮初步学会从条件出发展开思考，分析并解决相关问题。2.在解决问题的过程屮，初步经历理解题意、分析数量关系、实施解答及回顾反思的完整过程，充分认识并感受“从条件想起”是解决问题的基本策略，积累解决问题的经验，体会解决问题方法的多样性。3•在解决问题的过程屮，让学生获得初步的策略意识和成功体验，提高学好数学的自信心。重

2、点、难点：能从已知条件想起的方法分析数量关系，合理使用列表、画图等方法辅助思考解决实际问题，体会从条件出发进行思考的过程和特点，增强解决问题的策略意识。正确整理、分析数量关系，并通过关系解决问题，引导学生完整经历理解题意、分析问题、解决问题、回顾反思这儿个解决实际问题的关键步骤，突出从条件出发思考的策略的运用过程。设计理念：数学化设计理念和问题化设计理念相结合设计思路：分析教学目标、设计教学情境、设计教学形式与方法、设计学习方式教学过程：一、谈话导入，揭示课题1・导入：小猴家的果园里有20棵苹果树，猜一猜小猴家果园里

3、有（）棵桃树。出示：桃树的棵树是苹果树的3倍。你知道有多少棵桃树吗？你怎么知道的？小结：条件能帮助我们解决问题。二、探索交流，感受策略过渡：桃子熟了，小猴每天都帮妈妈摘桃，而且摘桃的本领越来越大。可是在摘桃的过程中遇到一些问题，你能帮她解决吗？1.出示例题，学生一起读题。2.理解题意。（1）（隐去题目）说一说题中有哪些已知条件？要求什么问题？小结：读题目，看清条件，弄清问题。（板书：读题目）（2）分析条件，师：第一个条件很简单，就是说小猴来到果园，第一天摘了30个桃；再来看第二个条件：“以后每天都比前一天多摘5个”，

4、谁能用自己的话说一说这个条件的意思？（3）再指名说说“5个”表示的意思。1.分析数量关系，确定解题思路。（1）根据题中数量间的关系，你打算怎样解答？先算什么？再算什么？同桌相互说一说。（2）交流反馈：你想根据什么条件求出什么？2.自主解答。（1）选择填表或列式的方法解决问题。要求：在填表和列式计算这两种方法中选择一种方法解答，如果有时间可以把两种方法都做一做，再想一想，你还有其他方法解决这个问题吗？写在其他地方。方法一：填表第一夭第二天第三天第四天第五夭30个方法二：列式第二天第三天第四天第五天（2）反馈先交流填表的

5、方法，再交流列式计算的方法。并说岀怎样想的？交流其它方法。：5.冋顾反思。（1）冋顾：师：同学们想了这么多方法解决小猴摘桃的问题。现在我们回过头来想一想：这么多不同方法的背后有没有相同的地方？引导小结：每一种方法都是根据“以后每一天都比前一天多摘5个”这个条件从第一天推算出第三天摘了多少个？第五天摘了多少个。（板书：想意思顺着推）（2）总结：同学们像这样根据条件、抓住条件、从条件想起的方法就是我们今天要学的：解决问题的策略。（板书：解决问题的策略从条件想起）引导学牛理解“策略”，谁听说过“策略”什么意思？教师讲解：解

6、决问题的策略就是解决问题的计策、谋略，我们在解决问题时也要讲究策略，我们今天学习的解决问题的策略是一一从条件想起三、联系旧知，丰富体验1.教学“想想做做”第1题。（1）先出示第一幅图，说一说根据（）和（），求出（）出示第二幅图，说一说再根据（）和（），求出（最后完整出不两幅图，说一说。先根据（）和（），求出（）；再根据（）和（），求出（）。（2）试一试：引导：像这样根据两个条件求出一个问题，再根据两个条件求出一个问题的方法就是“从条件想起”的策略，你会用吗？试一试。出示“想想做做”第1题（2）买了3盒钢笔，每盒10支

7、，买的圆珠笔比钢笔多18支。出示模式：先根据（）和（），求出（）；再根据（）和（），求出（）（3）小结回顾：像这样根据两个条件求出一个问题的方法我们是第一次用，回忆一下“从条件想起”这个策略咱们是第一次用吗？你能再举一些例子吗？（4）小结：其实我们每解决一个数学问题都可以“从条件想起”，“从条件想起”是解决问题最常用、最基本的一种策略。1.教学“想想做做”第2题。分步出示条件（1）师生共同比划，引导学生理解“每次弹起的高度都是下落高度的一半”。（2）学生独立解答。（3）反馈、检验：每次弹起的高度是下落高度的一半吗?四

8、、练习运用，加深感悟1.教学“想想做做”第3题。（1）你能根据题意在图中做出标记吗？（2）展示交流：你是怎么确定芳芳和兵兵的位置、解决这个问题的？（小结板书：做记号）（3）回顾：题目中画岀的示意图也是条件的一部分，我们要仔细看图，读图，用图，边看边想，就能充分利用所有已知条件，顺利解决问题。2.教学“想想做做”第4题。（1）学生独立解答。（2）