课文分析及教学建议

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1、课文分析及教学建议课文分析（一）课文整体分析：这篇文章是作者中年（40岁）时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的儿件事。作者写童年，写母亲，饱含深情，ifu行文乂极其自然、质朴，很好地农现了母亲那尢比深挚的爱子之情和优秀的性格品质，农达了自己对母亲的怀念和敬爱。全文的行文结构、内容组织大体是这样的：先写口己童年的身体、性格特点，同时也表达了对童年往事的追念和惋惜Z情（第1〜4段）。开头写道：“我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。”这两句交代了自己性格的主要成因——来自白身的原凶和母

2、亲的原因。正是这两个原凶，养成了“我总是文绐绐的”性格。在这样的性格的基础上，再加上“社会环境”对我的认同和期望，更加强化了我耍“装成先牛的样子”。文中写道：“家乡老辈都说我'像个先生样子'，……既有'先生'Z名，我不能不装出点’先牛'样子，更不能跟着顽童们'野'了。”其中写了一件“掷铜钱”的事，很好地表现了孩童在受到大人调侃时的心理反应。应该注意的是，这里用了“野蛮”这个词，并无贬意，“野蛮的孩子”主要是指那些身体强健、敢于淘气、能在游戏中冒险的孩子。第2段，写白己爱学习的性格和儿吋最活泼的游戏。这一段，通过具体的儿件小事，既写出了口己爱学习的性格，也写出了孩童时代

3、对游戏的向往。这一段突出表现了对儿童游戏的追念和缺少儿童游戏牛活的惋惜。第3段，主要写作者两次失去了“发展的机会”。一次是在族长们的反对下失掉了学音乐的机会；一次是在“大骂”、“撕毁”的遭遇中“失掉了学做画家的机会”。写这两件事，字里行间流館出作者的叹惋Z情，是否也透出一点“关丁•一个人孩提时代的教育与他未來发展关系”的思考？作者写失掉音乐和做画家的机会，是以教育家的视角来写的。细想起来,耐人寻味，対今天的教育也应该有所启迪。全文用3段文字写童年的性格特点和给口己留下深刻卬象的往事，突出表现的是，在九年的孩童生活中，“只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方

4、而，不能不算是打了一点底子。但别的方而都没有发展的机会”。交代了这些内容之后，作者笔锋一转，但又水到渠成地把“母亲”推到了文章的中心：“但这九年的牛活，除了读书看IDZ外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。”文章的主体部分写母亲（第5〜8段），写母亲对我“教之严”、“爱之慈”，写母亲在痛苦的生活处境中“当家”的艰难，写母亲“气量大，性子好”，仁慈，温和，但又不缺乏“刚气”。总的来说，是写母亲对我宜接的教育和对我在做人方面耳滥1=1染、潜移默化的影响。1.母亲对我“教Z严”“爱Z慈”。“每天天刚亮，我母亲就把我喊醒。”待“我”清醒Z后，“对我说

5、昨天做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读卩。”在母亲的严格管教下，“十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书,才回家吃早饭。”如果说母亲对我学习的督促是非常严格的，而在做人方而的管教则近乎严厉了，而她对孩子的严厉的管教，白有自己的方法，“她从来不在别人而前骂我一句，打我一下。”——这就保护了孩子的口尊心。而且，行罚时，不许“我哭iii声音来”。因为，她处罚孩子，惟一的目的就是对孩子有所惩戒，叫孩子有所反省，而“不是借此出气叫别人听的”。实际上，“她教训儿子不是借此出气叫别人听的”这一句也是为下文安排了伏笔。写母亲对儿子的“严”和

6、“爱”，不仅有简明的叙述，而且有牛活中具体的事例。母亲听了“我”一句轻薄的话，“晚上人静后，她罚我跪下”，“不许我上床去睡”以及“用舌头舔我的病眼”两件爭，充分表现了“我的母亲”既是“严师”，乂是“慈母”。1.母亲在“当家”的艰难处境屮所表现出的宽容隐忍、仁慈温和的性格砧质。这些方曲的性格品质，都是在H常牛活中体现的。（1）除夕时，不仅要“料理年夜饭、谢灶神、压岁钱等事”，而且兹为烦难的是述要打发大哥因吸鸦片、赌博而招致的一大群债主，因为是新年，母亲“从不骂他一句”，“脸上从不露出一点怒色”。作者写道「'这样的过年，我过了六七次。”这似是一笔带过的交代，但深想一下，母

7、亲做得多么不易！（3）大嫂和二嫂斗气,摆脸色，打骂孩子来出气，对此，母亲是“忍”和“让”，“忍到实在不可再忍的一天，她也有她的法子”。而她的“法子”，既不是说清楚，也不是争胜负，而是“这一天的天明时，她就不起床，轻轻地哭一场。她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自C苦命，留不住她丈夫來照管她。她刚哭时，声音很低，渐渐哭出声來”。这是一位心地清明、是非分明、情感丰富的女性，也是一位忍辱负重、仁爱宽厚的女性。这种隐忍和善良，能惊天地，泣鬼神，难怪在这样的哭声中，总有一位嫂子端來热茶，劝一会——这來劝母亲的正是近來惬气的那个,并且换得一两个月的太平清静的口子。