课堂教学问题诊断与教学技能应用

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1、《课堂教学问题诊断与教学技能应用■初屮数学》学习提纲学习提纲进修学校屮教部王文生一、填空1.真正的探究应该是1.的过程。2.目前，数学课堂教学还存在着效率不高，表面上热热闹闹，实质上是虚假的“繁荣”，2.虽然主客观因素都有，但最直接的因素是3.实现教学方式的转变有一个前提，这个前提是3.4.在实现综合化教学目标的课堂教学策略时，应着重注意以下三点：①③5.数学课堂教学活动的口的是：o6.教师在作业设计小需要具有“三识”即学的特点是其原因是除了习惯、惰性外，与&设置探究活动要突岀数学思维价值，所探究的问题要能的状态，促使他们积极思考。9.

2、新课程所提倡的“活动”是与通过的统一，它旨在引导学生亲自体验过程。和的双重功能。与的统一，是。有关。，使学生处于。7•“注入式,，教7；②。；。。10.数学教学评价应该具有二、名词解释11.课堂教学12.数学学习过程13.教学细节14.问题情境三、问答题15.布置作业与完成作业的口的是什么？5.16.16.课堂练习是学生掌握知识，形成技能，发展智能，挖掘潜能的有效手段，但在H常的教学中，多数教师只是把书上的题做完，随意找些题让学生做，你觉得这样处理课堂练习效果好吗？结合自己的教学谈一谈如何设计课堂练习。17.17.教师如何合理组织与调控

3、课堂？18.18.复习课大家都上过，对于复习课你是如何认识的?结合自己平时的教学，谈谈怎样做才能使复习课更有效。19.19.面对学生的“错误”最好不要先入为主地想到批评，请不要过分迷信批评的功效！一句不经意的批评会毁了一个学生美妙的幻想甚至美好的一生，真要批评时要逐步思考儿个问题，你觉得应思考哪几个问题呢？四、案例分析题20.“20•八年级“零指数幕和负指数幕"一节中，a0=1a?n=V这两个规定，既是本节的重点，an又是本节的难点。对于这两个规定的教学，很多教师苦于没有好的方法，干脆直接给出内容，然后进行应用；也有教师在给出规定之后让

4、学生讨论其合理性。你觉得这种做法可取吗？若不可取，你觉得应如何改进。，一位男授课教师一开口就问：“同学们，如果哪天你不小心21.在一次省级评比课中，课题是“垂直"落水了……”听课的教师们情不自禁地笑出了声。授课教师继续说：“你会以什么样的游泳路线尽快地游到河岸？”由此引岀课题“垂直”教师的设问为何会引发笑声？有“触霉头"之嫌！况且乂有儿个同学有“落水”的经历呢？这种失去本真的追求生活化的引入，只会适得其反，影响新课，那么生活化引入的根木目的是什么呢？请你针对“垂直"一课给出一个你觉得更好的解决方案。22.-ft这些这么简单的题目，我都不

5、22.课间，小民同学站在李老师的办公桌前，聆听着李老师的教诲：知道在课堂上讲过多少遍了，你怎么述是错了一大堆？有没有好好地反思过？”小民轻声地回答道:“说实话，这些问题我真的不会啊。”李老师生气地说：“那你怎么从来都不过来问老师啊？……"上课铃声响了，小民离开办公室乂去上下一节课了。李老师独口坐在办公桌前，自言自语道：“这些学生也不知是怎么一回事，就是不肯问问题。哎，真拿他们没办法。"情境小的小民在遇到问题时，不知道向老师或同学请教，你对“学生不肯问问题”这一现象，是如何评价的呢？23.23.你一定上过“图形的平移"这节课吧，有一位老师

6、教学导入时，是这样开场的：在我们的生活实际中，运动时刻伴随着我们。今天开始，我们就着重研究运动的特点，有的运动是简单的，容易看清楚的；有的运动是复合运动，比较复杂。我们从简单的基本运动开始，专门研究图形的三种基本运动形式。而今天我们要研究的是其屮的一种运动形式一平移你在上课时是不是也是如此导入的？我们知道良好的开端是成功的一半，现在反思一下，根据新课程的指导思想，能不能给出一个更适合木课的导入？请写出。24「我在家里也是按老师的方法去想，但线索很快就断了，而老师在24.—次课后，一位学生对老师说:课堂上很快找到了思路，是什么原因呢？"老

7、师答：“原因很简单，我在家里是备了课的，老师在解决这个问题时也同样走了不少弯路，只不过没有把它在课堂上反映岀来而已……”学生听后很兴奋，说：“老师，今后在课堂上你就多讲一点怎样才能找到止确的思路。，学生的话，使老师恍然大悟。"作为一线教学的你，一定也有类似的经历吧，通过这段对话你悟到点什么了吗？在以后的教学中，你会如何处理类似的状况？本书诊断的都是当前中学数学课堂教学中存在的各种典型的、带有普遍意义的问题，既有崭新的视角、入微的分析，又有针对性强的建议,篇篇扎根、点点写实，“即看F!『可“即用”，能帮助教师总结经验，提升教学质量，可操作

8、性强，实效性突出。木书内容翔实、文风质朴；观点鲜明、述理严谨；选取的角度虽小，但分析透彻，富有启发性。适合中学一线教师和教育理论工作者在教学实践和研究中参考借鉴，也叮以作为高等师范院校初中数学教学的培训教材