论初中美术作业的概念化现象及对策

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1、论初中美术作业的概念化现象及对策——以阜阳市第九中学为例摘要：概念化的美术作业充斥于小学美术课堂，具体表现在构图、色彩、造型和想象等方而。针对这样的现状，教师在美术教学中要努力使作业的设计凸显学生个性和感受；示范要适时适当；有重视学生的直觉，加强造型训练。关键词：美术作业；概念化；解决策略Abstract：Conceptualartworkwithelementaryschoolfineartsclassroom,embodiedinthecomposition,parties,suchascolour,modellingandimagination.Basedont

2、hestatusofthis,theteacherinthefineartsteachingtomakethehomeworkdesignhighlightsthestudentindividualityandfeelings;Demonstrationshouldbeproperly;Attachesgreatimportaneetothestudentsintuition,strengthenthetraining.Keywords：Theartwork；conceptualization；Resolutionstrategy一、引言（绪论）1二、初中美术学生作业

3、概念化的现状21、学生作业构图上的概念化32、学生作业色彩上的概念化33、学生作业造型上的概念化34、学生作业主题上的概念化3三、初中美术学生作业概念化的原因分析41、模仿中练出了简笔画42、艺术表达能力的缺乏43、否定中忽视了学生的感受44、美术学习过程中缺少艺术熏陶4四、初中美术作业概念化的解决策略51、作业凸显学生个性和感受52、引导学生借鉴并发散想象53、重视学生的直觉，加强造型训练5五、结论（结束语）5参考文献6致谢7一.引论（绪论）自21世纪初我国教育相关部门颁布《全日制义务教育美术课程标准》以来，美术教学一直倡导提高学生作品创新能力、扩展审美视角、增加构

4、图质感、激发学生学习兴趣。但事与愿违，由于受教学内容教学趋势的影响，多数学校都以教师示范教学为主，无法让学生亲身体会到美术的魅力之所在，造成学生美术作业概念化的现状，初中学生美术作业中此类问题尤为突出。下面就以阜阳市第九中学七年级学生的美术作业为范例，分析初中美术学生作业概念化原因，寻找解决方法，从而起到能够玩转美术教学的作用。二、初中美术学生作业概念化的现状通过阜阳九中的七年级日常美术教学实践发现：如今初中学生的美术作业存在概念化的情况。很多学生交上来的美术作业，无论题目如何变换，总给人以千篇一律的视觉感受，构图上无布局可言，色彩上单调，造型上统一，毫无创新。其主要

5、表现有以下几点：1、学生作业构图上的概念化美术作品中的构图就好比房子装修中的整体布局，布局的好坏直接影响一副作品的成功与否，它不仅体现在成品上，也体现在整个装修过程当中。如果不考虑构图，画出来的作品不但没有灵魂，还会一塌糊涂。下面就看一下人教版的七年级美术教材，第二单元的作业画自己的小伙伴。阜阳九中的七年级学生的美术作业中不但体现不出人物的远近、画面的主次，而且只是单纯的把自己脑海中的人物给复制出来，并未根据生活中的接触和观察来塑造人物形象。作品中也完全体现不出对对小伙伴的感情，以及小伙伴的现实生活。清一色的大头娃娃，宛如证件照一般一排排的整齐排列着，脑袋以下都被剪没

6、咯，美术作业上又重新上演了一次宫廷剧武媚娘传奇。下面举两幅学生的作业：作业一作业二这两幅学生的作业仿佛姊妹画一般，只是一味的模仿老师的范例，上交的作业构图毫无差别。从作业要求来看，并没有限制作品的形式。可以是简笔素描，也可以是彩色画作；可以是大头肖像，也可以是全身；可以只是单纯的人物，也可以人物处于某种环境中；可以是人物，也可以是动物；可以是一个人，也可以是很多人；可以是静态的，也可以是动态的，唯独不应该是概念化出来的证件照。其实，只要有构图而言，无论是哪种构图都要比这样概念化的作品，有美感的多。例如下面的两幅作品：致谢本学位论文是在郝亚丽老师的精心指导下完成的。郝老

7、师以她敏锐的洞察力、渊博的知识、严谨的治学态度、精益求精的工作作风给我留下了极其深刻的印象，使我受益匪浅。在此谨向郝老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。最后，感谢曾经帮助过我的所有老师和同学。衷心地感谢为评阅本论文而付出宝贵时间和劳动的专家和老师们！纷躲闪着。参考文献：_初中美术教学中的构图法则初中美术教学中的色彩基础美术教育研究小学生美术作业概念化的现状和解决策略作品一作品二2、学生作业色彩上的概念化美术作品中的色彩就好比房子装修中的整体色调，色调单一与否，直接影响装修的整体效果。它不光体现在整体上，也体现在细节当中。就拿学生的画作中的太阳来举例吧：学