课题《山脉的变化》教学设计

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1、课题：《山脉的变化》教学设计科目：科学教学对象：小学课时：2提供者：王杰单位：涿州市潘各庄屮心学校教学内容分析教材首先概括地介绍了占陆地面积不足五分之…的山脉是地壳板块大规模运动的结果，它们形成的时间各不相同。接着，从观察老年山脉和幼年山脉在外行上的区别入手，开始“探究自然力量对山脉的影响”这一核心活动。二、教学目标1、能有根据的推测“老年山脉”初期的形态特点。2、用模拟实验的方法验证岩石破碎的假设。3、能通过分析模拟实验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。4、能用所学过的知识解释各种风蚀地貌的现象产生的

2、原因。5、能用自己的话说出什么是风化作用。三、学习者特征分析1・孩子们认知发展具有明显的符号性和逻辑特点，缺乏抽象性，思维活动依赖具体的事物和经验的支持。2.孩子们学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度以及对老师的偏爱3•他们的起点水平较低，因此老师要选择相对简单的内容组织教学4.易接受新知识并善于发问，有很强的求知欲望，可塑性强。四、教学策略选择与设计实验探究法课本通过3个相关联的活动，用观察、假设和探究的方式，让五年级的小学牛经历一次研究山脉的变化过程。先观看一些不同形态山脉來引入课题：比较“老年

3、山脉”和“幼年山脉”在外形上有什么不同？想象“老年山脉”在形成初期是什么样的？为什么“老年山脉”会变成现在的样子？引起学生的思考；第二个活动通过对有可能引起山脉变化的自然力量，提出假设；由于引起地表变化的诸多因素对山脉的影响极其缓慢复杂，对只有短短几十年生命历程的人类生命个体来说，是无法观察到其变化的全过程的。因此，第三个活动是根据假设，进行模拟实验，并记录实验的结果。让学生初步认识风化作用，逐步使学生感悟各种自然力量对地表的作用与影响。本课始终都是让学半在实验观察中发现问题，引导学丰去猜想、设计实验，

4、验证猜想，得出结论，激发了学生的自主探知和自我结构。在探知的过程中，启迪出新的问题，带着问题进一步完成探究获得新的发现。五.教学重点及难点学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。六、教学过程教师活动学生活动设计意图师:我们根据山脉形成的时间，分为“老年山脉”和“幼年山脉”。比较“老年山脉”和“幼年山脉”在外形上有什么不同？谁能说说，你发现了什么（有险峻陡悄的山脉、有起伏平缓的山脉）师：想象“老年山脉”在形成初期是什么样的？为什么“老年山脉”会变成现在的样子？（根据

5、学生回答板书：幼年山脉险峻陡山肖的山脉温度、水、空气、生物…）师：到底温度、水、空气、生物…是不是引起山脉外形变化的原因呢,我们今天做个实验。师：由于条件限制，老师为每个组准备了玻璃、酒精灯、试管夹、护目镜、一盆冷水。看看温度是否对山确定小组分工，师：一个人做实验时，其他同学仔细观察实验现象，并做好记录，可以小声讨论，尽量保持安静。师：请各小组材料员上来领取实验材料。师：请大家看老师发给你们的实验记录表或阅读课木57页。师：同组的同学可以互相讨论实扮投影课本插图。师：述有问题吗？现在请大家从拿出实验材料

6、和记录表，开始实验。由问题引发学生思考，引出假设老师的动作为后面的探究活动起示范作用引发学生作更深的思考。用教材辅助教学因为实验条件的限制，课堂上用玻璃代替岩石。脉的外形产生影响。教师示范师：你们猜会怎样？学生猜测。师:那做这个实验还需要什么？教师强调实验注意事项教师巡视指导，参与学生的实验，帮助有困难的小组七、教学评价设计小学科学课堂教学评价最化标准课题授课教师评价指标得分指标权重指标细则ABCD教学目标1、目标符合课程标准总体目标。2、知识、能力、情感三维目标从学生实际出。3、冇效地把教学目标转化为

7、学生的探究问题。4、而向全体学生，体现分层次教学思想。10864教学内容1、正确理解和把握教材。2、重组并丰富教材实例，增强探究欲累。3、探究内容组织安排合理，抓住探究关键点。10864教学方法与手段选择1、注巫诱导，冇充分自学、讨论、交流机会。2、根据学生、教材综合运用各种教学方法。3、直观教学（实验演示等）、多媒体教学手段运用恰当。4、板书工整美观、设计科学合理。2015105教学过程1、创设问题情境，让学生发现问题。2、对学生进行科学探究方法的指导。3、能对学生得出的结论给出合理的建议。4、调控学

8、生的讨论方向、时间、深度。5、课堂结构完整，思路清晰，有改革创新意识。6、环节设计合理，意图明确，过渡自然。7、课堂时间分配合理。2015105学习过程1、学生围绕科学性问题开展探究活动。2、学生收集信息，解释、评价科学性问题的证据。3、学生能根据证据形成解释，对科学性问题作出回答。4、学生通过比较其它解释來评价自己解释。5、学生交流和讨论各自提出的解释。10864师牛耳动1、教学氛围平等、民主、宽松。2、学生主动参与探究学习。3、学生兴趣