山脉的变化教学设计(沧州市)

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1、《山脉的变化》冀人版小学科学五年级下册第13课《山脉的变化》详细教案沧州市车站小学马欣教材分析“地表缓慢变化”单元是在上学期学习了“地表剧烈的变化”单元的基础上，探究影响地表缓慢变化的诸多外力因素。由于引起地表变化的诸多因素对山脉的影响极其缓慢复杂，对只有短短几十年生命历程的人类生命个体来说，是无法观察到其变化的全过程的。因此，本课将引领学生对引起山脉缓慢变化的诸多外力因素进行想象、分析、尝试提出有根据的假设，通过相应的模拟试验，逐步使学生感悟各种自然力量对地表的作用与影响，帮助学生认识到地表变化是各种力量作用的结果

2、，是一个不断进行、永不停息的复杂过程。同时激发学生探索地表变化奥秘的兴趣，意识到保护地表的重要性。适时培养学生尊重客观世界、欣赏自然美的科学精神和态度。学情分析在五年级上册“地表剧烈的变化”单元的学习中，学生已经利用多种方式，探究了由于地球内部物质、能量的不断作用与平衡所导致的地球表面的板块运动、造山运动以及地震、火山喷发等自然现象。已基本掌握了一些探究方法，对探究活动的基本过程也有了一些总体的认识。现在的学生通过影视、阅读等多种途径，对形态各异的山脉都会或多或少的、或直接或间接的有所了解。同时他们对“幼年山脉”是怎

3、样向“老年山脉”转化的会非常感兴趣。设计理念作为科学教师，在新课标的要求下，不是重在科学知识体系的传授，而在于通过观察、实验等各种探究活动来完成教学任务。对学生要注重能力的培养，情感的体验。在学法上，要善于引导学生积极展开自行探究。新的课程标准更加强调要突出实验教学，因此，本课始终都是让学生在实验观察中发现问题，引导学生去猜想、设计实验，验证猜想，得出结论，激发了学生的自主探究兴趣和知识的自我建构。在探知的过程中，启迪出新的问题，带着问题进一步完成探究获得新的发现。教学目标1、科学探究目标：能有根据的推测“老年山脉”

4、初期的形态特点。能用模拟试验的方法验证岩石破碎的假设。能通过分析模拟试验的结果推测出使岩石破碎的各种因素。2、情感态度与价值观目标：能用发展的观点看待地球表面岩石的变化。3、科学知识目标：能解释“老年山脉”和“幼年山脉”的含义。能理解风化作用。教学重点指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。教学难点设计模拟实验验证岩石破碎的假设。教学材料：学生分组材料：玻璃片、碎石片、酒精灯、坩埚钳、火柴、冷水。教师准备材料：多媒体课件及视频资料教学过程课前交流：亲爱的小伙伴们，我们又见面

5、了，通过昨天的接触，你们的聪明和热情太让老师留下了深刻的印象，所以，对于今天这节课我非常的期待，我期待大家和我一起愉快的探究学习，更期待你们能把我当成一个新朋友，大家愿意吗？太好了，既然是朋友了，我们就需要更多的相互了解，让我先问大家几个问题好么？（个别学生喜好问题）你们知道老师最大的爱好是什么吗？是旅游，每到假期来临，我一定会呼朋唤友或者携妻带子一起出去玩，而且，绝大多数时间我都会去游览一种景观。因为我太喜欢这种景观了，大家想不想知道是哪种景观让我这么流连忘返呢？你们猜的对不对呢，看完这组照片你们就知道了。课件展示

6、好，图片看完了，你们知道我最喜欢哪种景观了吗？（山）对，是山，但更确切的说是山脉。那你们知道老师为什么喜欢山脉吗？因为，山脉不仅占据了地球陆地面积的将近五分之一，而且每处的地质地貌又各不相同，能给人带来不同的感受，老师太喜欢山脉的秀美风光了，你们喜欢吗？好，那下面的时间就让我们一起来探究关于山脉的一些事情好不好？（板书：山脉）好同学们，上课！一、导入新课，提出问题1，谈话：首先我想了解一下，关于山脉大家都知道些什么呢？2，猜测：看来同学们了解的科学知识真是很丰富，可是我们只了解山脉的形成原因还不够，你们能不能猜想一下

7、，我们地球上的所有山脉是在同一时期形成的吗？（学生回答问题，答案与提前预设如果不一致，教师适当点评）3，观察图片：看来同学们都有自己的观点，但哪种观点是正确的呢？也许这两组图片会给我们带来一些启示的。（展示课件山脉对比图）请大家仔细观察图片，然后，看谁能找出这两座山脉在外形特征上有什么不同？4，讲授：左边的山脉起伏平缓（课件）在科学上被称为“老年山脉”大约形成于距今约3亿年前，（板书）而右边的山脉比较险峻陡峭在科学上被称为“幼年山脉”形成于距今约6000万年前（板书）由此可见，地球上的山脉是在同一时期形成的吗？（不是

8、）既然不是，我还想再考考大家，你觉得老年山脉和幼年山脉之间有什么关系吗？,看来同学们的意见还不能完全统一，也许下面这段知识链接会对大家理解这个问题有所帮助（课件）：山脉主要是由岩石构成的，岩石的破碎将导致山脉的变化。而一些外界的自然力会对岩石有一定的作用和影响。二，提出问题，猜想假设1，猜想及讨论：大家看，这段文字告诉我们，（板书）岩石的破碎将