留守学生案例分析

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1、留守学生案例分析邹明华随着改革开放的推进，劳动力发生大转移，千百万农民进城打工。在千百万农民工的子女中，能随着父母一起进城的毕竟是少数，大多数学生则托付给爷爷奶奶或外公外婆，甚至是亲戚朋友照看，于是便产生了留守学生这一特殊群体。和同龄学生相比，留守学生普遍学习成绩较差，存在着更多的行为和心理问题，出现更多的障碍。下面我就班上两个留守学生进行分析。一、具体案例案例一班上有一个名叫陈志波的学生，从他-岁多时，爸爸就去世了。不久，他妈妈就带上比他大七岁的姐姐去姑姑家住了一段时间，之后就去打工了。从那以后就和姑

2、姑生活在一起了。由于家庭的原因，从小没有父爱，缺少母爱的环境中成长，因此就出现了种种问题。上学以来，他的学习习惯很斧，上课不认真听讲，经常不完成家庭作业，还编•些谎话骗老师。同学们讨厌他的习惯、做法，看不起他。他也因此经常跟同学发生纠纷，经常跟同学打架。童年的生活少了父母的陪伴与关爱，还经常遭到同伴的排斥、冷眼相看，不好的行为表现也会遭到老师的批评，从而让他形成了孤僻的性格，心理十分自卑，缺乏自信。他对学习渐渐地失去兴趣，也逐渐产生逆反心理。可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了。案例二周阳阳，是

3、班上老师学生公认的调皮捣蛋的学生。爸爸去广东打工，妈妈在家务农，上有一个哥哥，不过表现和他没什么两样。妈妈虽然在家，但是无法管教他。小小年纪就敢和妈妈顶嘴、打架。他平时经常做些小偷小摸的事情，思想特别差。学习上更令老师头疼。他上课总是管不住自己，甚至要钻到桌子底下去做小动作。他平时作业马马虎虎，潦潦草草，而且速度较慢，总是拖拖拉拉，经常有不完成现象。课间的他特别淘气，总是像架战斗机一样横冲直撞，还要去惹是生非。老师批评他，马上认错。可事后，却忘得一干二净。二、分析原因第一，家庭教育的缺位是导致留守学生一

4、系列问题的根本原因。留守学生正处在身心发展的转折期，可塑性大，自制力差，由于缺乏监护人适当的约束和引导，长期得不到父母关爱，对一些留守学生来说，“父母亲似乎成了一个失去血肉和情感的文字符号”。外出务工导致父母的家庭教育角色弱化，代养的特殊关系往往使留守学生的家庭教育走向放任自流或者娇宠溺爱两个极端，使得留守学生容易形成内向封闭、冷漠自卑、敏感逆反等性格，养成不良的行为习惯，个别甚至走上违法犯罪的道路。殊不知，良好的家庭教育对孩子的个性成长有着潜移默化的深远影响，亲子关系的缺失对留守学生人格的健全发展只会

5、起消极作用。第二，学校教育的无奈和教学管理方式的简单化是产生留守学生问题的重要原因。学校对留守学生的管理，侧重在校时段，学校只能管理上学这一段，一旦放学后，他们的学习和生活便缺少约束和辅导。另外，由于教育理念、师资力量等多方面的限制，许多学校对留守学生的心理关爱难以顾及，心有余而力不足。有些学校忽视了对留守学生情感和心理健康的关注，把留守学生看成包袱，视为“心病”等等。第三，社会监管不力是产生留守学生问题的外在诱因。社会对对留守学生的关注不够，对一些娱乐场所（尤其是网吧）不能有效管理,导致很大一部分留守

6、学生沉迷于其中。在面对各级执法部门检查时，网吧尚能做到实名登记，禁止未成年人入内，而在绝大多数的平时，网吧张贴的“未成年人不得入内”的标语却完全成了一种“花瓶”。这使得很多留守学生把握不住自己，难以辨别和抵制社会诱惑，沉迷于网吧等不良场所而不能自拔。三、解决留守学生问题的措施1、加强法制管理。文体部门应对学校周边的游戏机室、网吧等进行时常清理，严格确保未成年人不得入内，清除给留守学生造成精神污染的环境。2、留守学生的父母应重视与孩子的沟通。留守学生父母应摆正工作与孩子的关系，认清童年经历对人一生发展的重

7、要作用及亲子关系在学生教育中的重要作用。父母平时在外地应多与孩子联系，尽量多创造条件与孩子在一起，尤其要注重“亲子沟通”的质量。在沟通、交流中，应培养孩子一定的是非观念，让孩子明白父母虽然不能常伴身边，但不是不爱他们，而是对他们更深沉的爱，是为了给他们将来创造更好的生活、学习条件才去打工的。父母还应告诉孩子外出打工的辛苦，教育孩子从小要像父母一样不怕吃苦，并为有这样爱自己的父母而自豪。这些道理的讲解，对于越小的孩子越要结合父母的实际行动。3、外出打工的父母应加强与老师、抚养人的联系。留守学生的父母应该明

8、白，不管自己身在何处，都应发挥自己在孩子教育上的能动性，应主动协调抚养人、老师等多方面的教育力量，使孩子更健康地成长4、学校耍重点加强对留守学生的教育与管理。学校要充分发挥组织优势。积极开展有益于留守学生身心健康的各类活动，教师要充当好留守学生的“爸爸”、“妈妈”，多一份关怀，多一份呵护。具体建议如下：(1)对留守学生建立专门档案。要管好在校留守学生，就要对他们的基本情况有透彻的了解，单靠学籍卡和义务教育卡两卡的档案远远不够，因此，为了准确