科学中考学生常见问题及对策

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1、科学中考学生常见问题及对策近年來科#屮考命题有以下新趋势:一是看重考查学牛对知识的理解和应用所学知识解释现彖、分析和解决问题的能力，试题材料密切联系学生的学习和生活实际；二是越来越重视探究能力的考查；三是综合性试题会更常见，考查学生设计和实施科学实验能力的题也会越来越普遍;四是除考查知识与技能、过程与方法的试题Z外，考查情感态度和价值观的题也越來越受重视。也就是说在考查规定的冇关知识、概念、原理、实验操作的同时，注重考查学牛-灵活运川双基解释一些常见的自然现彖，在新惜景下分析问题、解决简单实际问题的能丿J,以及初步的科学探究能力和学习新知

2、识的能力。一、问题科学学科是一门综合应用学科。学生容易产生思维误区的主要题型：信息迁移试题、实验设计试题、图表类试题、开放性试题、科学探究试题、综合应用试题筹。它们可以通过选择、填空、分析、计算等形式来考查。二、对策1.教师要注重培养学生应用知识的能力。加强对实验原理、方法及实验探究的教学，引导学生动手与动脑相结合。加强培养学生收集、处理和利用信息的能力和初步的综合运用能力，进行提高书面表达能力训练。关注“热点”和“盲点”，织线成网，形成体系。加强学法抬导，如学习科学（化学）的一个朿耍思想方法是“相似论”与“和对论”：结构决定性质，结构相

3、同性质相似,结构相对性质和对。如酸的通性是由共有的H+决定的，由盐酸的性质可以推出腊酸等其他酸的性质；碱的性质由0H-决迄而0H-与H+相対，“电性”相反，所以酸的性质与碱的性质具有相対性，如酸能与金属氧化物反应，碱能与非金属氧化物反应。2.学生要针对口己常见的思维谋区，进行查漏补缺。建立错题档案，并进行针对性的解题方法训练。三、案例（一）由于思维定势发生误题例1・等质量的烧碱溶液与盐酸混合后，溶液的pH值（）A.pH<7B.pH=7C.pH>7D.无法判断考点分析：编制灵活的基础题，立足于皋础知识和基本技能灵活运用的考查。常见错误：A或

4、者B原因：山于思维定势发生误题。平时经常遇到类似问题，如等质量溶液与等质量分数的烧碱溶液与盐酸混介后溶液的pH<7；等质量的烧碱溶液与盐酸混合厉恰好完全反应，溶液的pH=7等。正确答案:D.无法判断，因为质量分数不明确。対策：仔细审题，具体问题具体分析。选择题的特点是概念性强、针对性强，具有一龙的迷惑性,主要考查学牛的判断能力和比较能力，应答的主要方式有直接判断、排除法等。科学问题常常迩要定性与定量相结合。（二）由于思维短路发生晕题例2.A、B、C、D、E、F、G七种物质都是日常生活和生产中常见的物质，各物质间存在如文尾附图转化关系（反应

5、的条件己省略）：已知：B、C两利「物质在不同情况卜•可分别发生①和②两个反应；A-Gt种物质都是山非金属元素组成的，其中只有一种物质是盐，一种物质是单质；且B的相对分子质量大于C。（1）请写出下列物质的化学式：B:C:D;G。（2）请写出E+F-B+C的化学方程式：。考点分析：设置信息给予推断题，突出提取图示信息推理能力的考察。常见困难：无从着手，瞎猜乱写。原因：由于思维短路发生晕题，不能把化学与生物、无机物和有机物相联系。正确思路：本题属于解密型推断题，题屮没有非常明确的“显性条件”和特征。解题时首先要把握住七种物质都是非金加元素，冇一

6、种是盐，且根据A能生成B、C、D三种物质，学生要明确，什么物质既山菲金属组成，乂能发生分解反应生成三种物质，那就会想到A物质可能为NH4HCO3,再图示屮B、C两种物质在不同情况下可分别发生两个不同的反应，而口两个反应的产物都能继续转化成B和C.结合NH3、C02、H20三种物质的两两组合，并根据HB的相对分子质量大于C,可推知B为C02,C为H20。然后从有机物的角度來看，C02和H20反应生成的是葡萄糖和氧气（联想光合作用）；葡萄糖和氧气也能转化成C02和H20（联想呼吸作用），从无机物的角度来看，C02和H20反应生成的是碳酸，碳酸

7、加热也分解成C02和H2Oo对策：除了要加强“双基知识”的学习外，更要训练思维，善于联想，开拓思路，提高对知识的归纳、整合和重组能力。培养科学探究的意识和方法，逐步形成迁移和应用能力，同时要芈握推断题的一般解法,常见的解法有倒推法、排除法、观察法、“两头堵”法等。求解推断题的基木思路可用下列图示表示：印象一寻找突破II一推测一验证（三）由于思维缺乏宽度和灵活性发生偏题例3.某班级的探究小组学生在学习了催化剂的知识后，他们想研究氧化铜能否在氯酸钾的受热分解反应中起催化剂的作用，设计了以下的对比实验和后续操作：①任取两份氯酸钾，分别放入两支相

8、同的试管，在其中一份中加入经精确称量的n克氧化铜粉末。②将两份氯酸钾同时在相同的条件下正确加热，将放出的气体通入水中，观察放出气体的快慢。③停止加热、冷却，将原先混有氧化铜的反应后的混介物加水