科学教学策略aspx

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1、小学科学“三五六”课堂教学策略为使全市广大科学教师更好地实施科学课堂教学改革，根据国家《科学（3-6年级）课程标准》，吸纳和借鉴国内外先进的教学理念，结合我市多年來实施和倡导的“探究一体验”教学法，针对我市当前的科学教学改革现状，现将“探究一体验”教学法进行改进与深化，捉出我市小学科学以“探究一体验”为主要特征的“三五六”课堂教学策略。“三”即落实三维目标。一、科学探究目标；二、情感态度价值观目标；三、科学知识目标。“五”即坚持五个贯穿始终。一、探究体验贯穿始终；二、情感态度价值观培养贯穿始终；三、展示交流贯穿始终；四、习惯养成贯穿始终；五、客观

2、评价贯穿始终。“六”即课堂教学六步基本程序。课堂教学六步基本程序流程图：观察、实验、制作、考察、调查、搜集整理信息参观、釆访、搜集、种养等思考与结论3.制定计划或方案►4.实施探究活动>5.展示与交流提出问题：创设情境，引发问题。问题以学生提出为主，也可由教师提出。教师应引导学牛梳理所提出的问题，対问题进行归纳、整理，提収出有研究价值的、学生感兴趣的问题。可以采取小组合作研究的方式，由各小组自主选择研究的问题，也可全班选择一或者儿个相同的问题，共同探究。猜想与假设：针对要研究的问题，对其可能发牛的现象及结果，讣学生运用已有的知识和经验进行预测或作

3、假设性解释。教帅可以引导学生对猜想与假设的情况进行记录、整理。制定计划或方案：提出探究活动的人致思路；提出所需要的典型性材料以及如何应用材料；提出探究活动的注意事项；预测探究活动中可能发牛的问题，并提出应对描施等。此过程一般可以采取分组活动的方式，各小组针对研究的问题，制定各自的计划或方案，可以利用口头或书面进行表达。教师应注垂引导学生对计划或方案进行交流与修止，可先让各小组对计划或方案进行汇报交流，全班进行评议，提出修改的意见、建议后，再对计划或方案进行恰当地修正、完善。汇报计划或方案的过程，也是学生学习、借鉴他人的实验方法的过程，教师应引导学

4、住对他人的计划或方案进行恰当地、有重点地记录。实施探究活动：依据研究计划或方案开展探究活动，包括开展观察、实验、制作、考察、调查、参观、采访、搜集、种养等探究活动。在探究活动中，注意组内合作、组际互助，注重搜集各种信息并做好记录，如记录好实验现象、产牛的新问题等。教师应该到小组内参与学生的探究活动，了解学生的探究情况，及时对学生进行指导，恰当地提出意见、建议，提示璽点观察的问题，指导记录的方法、要点。学生可针对研究实际，对计划或方案进行调整、补充、改进。展示与交流：对探究活动的成果进行展示与交流。一-般分二个层次进行：第一个层次是组内展示与交流。

5、主要针对本组内共同进行的探究活动，对所积累的各种信息资料进行整理、分析、讨论，获得共识。第二个层次是全班交流。是在各小组汇报各自探究成果的基础上，对全班同学的成果进行整理、分析、讨论，得出科学的解释或结论，获得更为丰富的成果，达到资源共亨、成果共亨。在此过程屮，教师应注意止学牛学会倾听，可以提醒学生将他人的研究成果及实验中的发现选择要点进行简要的记录。展示与交流的方式多种多样，可采用文字表达、表演、画图、展示作品等多种方式进行。拓展与创新：主要包括两个层面的活动：一是结合研究的主题，运用所获得的知识与技能，将科学、技术与社会生活密切融合,引导学生

6、解释牛活中的现象，解决牛活中的问题，并进行改进、发明、创造，关注与本课研究主题相关的社会问题等。二是提出的新问题。在课堂探究小倡导“从问题开始到问题结束”的理念，注重新问题的住成。实施中要注意的问题：第一，一节高效率的科学课，除了引导学生课中“探究——体验”夕卜，还应包括课前准备、课后延伸两部分，具体地说：课前准备：可以说，课前准备的充分与否决定着课中探究的成败。课前准备包括教师准备和学生准备两个方面。教师准备的内容是指对教学内容的理解、i些常规的教学仪器、电教手段以及学牛难以准备、难以搜集的资料、模型，对学牛牛活经历、己有的住活经验、知识储备的

7、了解等;学生准备的内容一燉就是学生容易找到、容易捜集的典型的观察材料、探究问题的相关信息等。作为科学教师，应对小学阶段科学课的教学内容、教学的深度做全面地了解，以便准确地把握每一课的教学忖标，课前冇针对性地指导学生准备各种学具及相关信息。比如，在研究植物单元时，应让学生选择哪些植物研究花、哪些植物研究根、哪些植物研究身体;还可以根据植物、动物对当地季节的适应性调整教学内容的进度，以确保研究材料的季节性、典型性、科学性。再如，研究星空的内容时，就应提前一段时间（至少一个月）让学生观察并做好记录，保证课堂上冇充足的交流材料。无论是教师准备的内容还是学

8、生准备的内容，都应体现材料的典型性、科学性、结构性，能让学牛准备的尽量讣学牛去准备，因为学牛的准备过程就是探究活动的开始。课后延伸：“小