科学设计作业心得

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1、小学生语文作业设计学习心得随着新课程改革的实施和深化，教学评价在课程改革中起着导向与监控的重耍作用，是课程改革成败的关键。《科学命题——作业和命题的研究与实施》讲座后，感触颇多。作业与教冇活动的其他各个方而有着密切的关系。作业是课堂教学的延续，是课内知识的外向扩展，它既是教师教学活动的一个重要环节，乂是学生学习过程中的一个重要的组成部分。长期以來，形式单--机械的重复作业抹杀了孩子的天性和个性，使他们千篇i律，毫无生机。随著素质教育的深入开展，作业的设计也在不断改革。因此，教师设计作业，既要顾及作业的一般作用与功能，更要注重学生主体作用的发挥，尊垂学生的个别差异，改革作业的形式

2、与内容，让作业从“写”的单一形式屮走岀来，使作业富有趣味性，具有吸引力。从而使每个学牛的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到提高。在平时的教学中，我尝试了以下做法：一、作业设计的开放性。根据现在新课标的要求，我认为作业的设计应是开放性的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一朋桥梁，从而优化语文学习环境。因此开放性的作业首先是布置作业的内容开放，学生有权自主选择；例如：多布置儿道开放性的作业，供学生选择，看看哪--题适合B己，就选一题作业适合白己做的题目；其次是在完成开放性的作业，要跳出原有的那种白纸黑字的书面作业模式，可以适当的

3、增加一些色彩和图案或其它符合作业内容的形式；然后作业的答案也町以是开放性的，不再是单一的、刻板的，可以是从不同的角度去寻找答案，也就是说答案可以有许多种；最后评价作业的方法应该是开放的，要实行多样化的评价，例如可以用分数来评价，也可以用等级制等方法來评价。这样做能较好地适应不同层次的学生，冇效地激发他们学习语文的积极性，最大限度地拓展学习的空间，培养他们的创新精神和实践能力，发展他们的个性，从而为学生的终身学习、终身发展打下良好的基础。二、作业设计的层次化我们知道人的智商是有高低的，每个人的学习基础也是有差别的，因为每个人的学习能力先天是冇差异的，冇差异的学生做无差异的作业，势

4、必会造成冇的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这样，学生的语文能力的发展就会受到遏制。承认并尊重这种差界，是主体性学习的一个重要特点。因此，对不同水平学牛的要求应有所侧重。但学习能力的先天差界•并非一成不变。在良好的坏境和教育条件下，经过努力，这种差杲也是可以改变的。这就要求我们的教师施以科学的方法，分层次设计作业，充分调动每个学生的学习积极性，使学生在原冇基础上逐步提高。如我在布置作业时就冇所不同，对我班棊础比较差的同学，抄诃时我要他们每个词抄两个，再口默一个；对棊础较好的中等生，我只要他们每个词抄一个，然后再做一两题思维性的题目，例如仿写句子或用形近字组词等；対优等

5、牛，词只耍抄一个，但要做做一两题思维性的题口或一•篇阅读。再如我在指导学住写一篇有关植物的作文时，对好屮差三类学生要求各不相同。对好学生要求不仅能细致观察，具体描写，还要表达出一定的喜爱之情。对中等学生，要求细致观察、条理清晰、描写较具体。对差生要求仔细观察，能比较有条理地抓住主要特点，写一段话就可以了。这样就能使不同发展水平的学牛，都能较好地参与作业，培养语文能力。三、作业设计的多样化小学语文作业的多样化，可以使学生在愉悦合理的情境屮运用丰富多彩的形式开展学习和思考，多角度、全方位地感知知识，获収知识，改变文木作业的单一形式，将听、说、读、写与游戏、绘画、调查、参观、访问、制

6、作、表演等学生喜闻乐见的形式巧妙融合，让学生动手、动脑、动II,符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生的多种感官参与活动，参与学习，使学生兴趣盎然地完成生动活泼、精彩纷呈的作业。例如。我在上完《我为你骄傲》的课文后，要求学牛制作一张爱心卡，W给远方的朋友或父母等人。这样学生即学到了知识，又培养了爱心，而且学生也对学语文更有兴趣。1、与其他学科作业相结合。在教学古诗时，为了让学生加深印象，更能理解古诗的精髓，可以把古诗配上音乐，用唱的形式表现出来，或是给古诗配上图画，这样会收到意想不到的教学效果。2、角色扮演法小学牛不但喜欢看文艺节目，更喜

7、爱模仿。有人说儿童是天牛的表演家，画家。他们思维不受拘束，敢说敢做。喜爱表现是孩子的特点。针对这一点，对于故事悄节性较强或场而描写具冇较强动作性的课文，可以让学生在熟读课文、理解课文的基础上，放手让他们自由组合,H编、白导、H演课本剧，比一比哪组小朋友能获得“最佳表演奖”。例如我在上完《小鹿的玫瑰花》的课文后，要学牛自己分小组去分角色表演。他们在排练时很认真，他们在表演课文的内容时，会投入角色，还会准备一些道具、服饰增强演出效果，学生在编编排排、读读廿廿，说说笑笑的气围中，不知不觉地复习巩固