积极发挥情感功能论文优化初中英语课堂论文（精品论文）

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1、积极发挥情感功能论文优化初中英语课堂论文情感是人对外在事物的一种真实体验和真意表白，是直接或间接影响课堂教学质量的重要因素。积极的情感能促进学生认知、态度、意志、个性品质等各方而的综合发展，已在新一轮基础教育课程改革中予以广泛关注，并作为初中英语课改的重要目标和内容，以及优化课堂的重要手段和途径，受到广大教师的重视与挖掘。只有当学生有了积极的情感体验，他们才能以正确的心态和饱满的情绪投入课堂，从而有效地掌握知识，快怎地分享知识，让知识在情感交融、碰撞、共鸣的世界中得以发扬和传递。笔者认为可以从以下儿方面人手，积极发挥情感功能，优化初中英语课堂。一、秉持健康心理，追求情感效应

2、课堂上学生面对与接触最多的人就是教师，教师本身作为一种特殊教材，对学生的影响和教育是极为重要的，因此为培养身心健康和谐发展的未來人才，教师首先必须具有健康的心理，以积极、乐观的态度开展教学工作，为学生发挥好言传身教的作用，注重自身的每一个细节，以平凡的一举一动影响、感染学牛，促使他们形成正确的情感体验，以发挥情感的内在效应。教师切忌将消极的心理和不良的情绪带入课堂，要善于自我调节变通，要能保持一种积极、稳定、适机的情绪，以满足教师课堂教学与学生内在发展的需要。记得那次教thisisme-单元，由于那天自己心情不悦，上课情绪低落，语气中颇有宣泄之感，在安排学生相互进行口我介绍

3、的训练环节，居然无一人愿意尝试，我这才意识到是自己的消极情绪挫伤了学生的积极性，随即调整情绪，变换语气，使得课堂冷场迅速得到缓解，可见教师健康的心理发挥着多大的情感效应，对于课堂教学的效果又是何等的重要。二、充分挖掘教材，渗透情感教育教材是教师实施课堂教学的有效载体，我们必须予以关注。初中英语教材的改编是适应时代要求而进行的，我们用心体会可以发现，新教材贴近了现实生活，充满了时代气息，注重提高学生的综合人文素养；新教材尊重了学生的客观实际和心理需要，容易使学生产生思想的共鸣；新教材包含了诸多情感因素，值得广大教师别具匠心地巧妙挖掘，予以利用，予以渗透，将情感教育与知识技能教

4、学有机地结合为一体，并努力促使二者统一、和谐地发展，从而实现新课程三维一体目标的优化。如教学friends—课时，我们就可以根据教材内容，渗透情感教育。学完课文后，为了加深对“friend”一词的情感体验，我让学生结合实际谈谈自己的交友观,并精心设计了一些交友方面的小案例，让学生发表自己的看法，最后在我的引导下形成正确的、统一的认识，这个过程将语言训练与情感教育有机地结合起来，教育效果源自对教材的精心研究和充分挖掘，是值得各位同仁引以为鉴的尝试。三、巧妙予以点拨，端正情感态度新课程倡导学生在自主、合作、探究的氛围中有效地进行学习，因此教师在课堂教学中必须充分尊重并保护学生的

5、这一权利，应当积极地创造条件，扩大学生发展的空间，保证学生学习的自由，大力倡导研究性学习和开放性学习，赋予学生更多的探索和交流的机会，培养他们的问题意识、探究意识和创新意识。当学生课堂上出现不良反应或消极情绪，教师应当及时地、巧妙地予以点拨，帮助学生形成正确的、积极的情感态度，这一点作为课堂特殊的教育内容和教育口标，应当视为比知识和技能更为重要的任务，切不可漠然视之，轻描淡写，影响学生的终身发展。如教学travelling-课时,我设计了"goodideasforthespringtravelling^环节，让学生们为即将组织的春游献计献策，以保证春游的顺利进行和同学们的尽

6、兴。但有一位学生却说：我不喜欢旅游，所以也没有什么好想法。针对这一偶然,我灵机一动，巧妙教育他:难道你不愿意为别人奉献自己的智慧吗?及吋纠正了这位学生的错误认识，使他形成正确的情感态度。四、注重多元评价，提升情感价值评价是有效检阅、及吋反馈学生学习情况的有利手段。能激发学生积极的情感态度，对自己有一个客观、公正的了解，以便及时对症下药，查漏补缺。新课程提出多元评价的理念，避免了课堂评价的单一化、绝对化，这为学生能得到更多的肯定与认可创造了条件。课堂评价应当遵循生本化原则，即以学生为本，充分考虑学生知、情、意、行等各方面发展的状况，捕捉闪光点了以正面鼓励，保护学生探究的积极性

7、，这样处理有利于发展学生的思维，启迪学生的心灵,促使学生健康心理和健全人格的和谐发展。上goingshopping一课时，我让学生以小组为单位分角色模拟超市购物的真实情景，有一位学生语言表达得并不怎么样，但却表演得相当认真，十分符合人物身份特征，因此在小结交流时我一分为二地进行点评，无论是对于学生本人的扬长避短，述是对于其他学生的取长补短，都是很有价值的。情感资源作为课堂教学不可或缺的重要因素，必然受到广大英语教师的关注，只要我们善于利用自身的慧眼去发现，去挖掘，去提炼，情感资源必能为教师课堂所用，发挥出应有的特殊