策略阅读的精神要义

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1、“策略阅读”的精神要义——别让公式绑住你的脚笔者从教二十年来，经常被问到一个问题：语文答题有套路吗？回答这个问题首先要解释的是我们所学的学科都有其规律性，而常握这些规律也会有对应的方法和技巧。但是我们答题能够依赖于所谓的套路吗？“套路说”在现在的家长圈子里似乎很有市场，再加上个别不负责任的老师更是投其所好，推出公式化教学来推波助澜，这使本来基本功就不扎实的学生认为抓到了一棵救命稻草，依赖心理大大加强，结果学习结果可想而知。那么公式化教学（学套路）的最大问题是什么?所谓公式或者说是套路，就是遇到某一道题或者某一题型的时候用固定的答题格式应对。在教学演示上，老师会拿出公式化解题，学生在接

2、受过程中也会觉得公式的确很巧妙，但是殊不知，案例演示是符合这个公式的，而在考试过程屮，并不是依据教学案例出题。当然，如果这样的公式如果掌握到足够的数量的话，那么在考试中遇到的几率也会相应加大。所以我常跟学生讲，不要依赖于公式，因为公式对应的是题，是题型。题你根木做不完的，所以你不可能掌握所有的公式。这种看似取巧的东西事实上只能起个心理安慰，并没有减少你花费的精力。从近处讲,你面对中考不见得能应付过去；往远处看，即使你应付过中考，但是你只学会了应付几个题型，但是学习语文的基本能力你没掌握到，高中的时候会更加无所适从。这就跟高级厨师和香精一样。高级厨师靠深厚的基本功底，能把简单原料做的非

3、常美味；而一些小作坊靠人造香精也能做出闻着美味的汤，究竟吃起来如何就可想而知了。那么我们应该如何学习语文，笔者认为，还是立足于语文教学的冃的是什么？语文教学和语文考核在其根本是要学生掌握语文的基本能力，这也是我们“策略阅读〃的基木立足点！“策略阅读”精神要义：扎扎实实打基础，明明白白学语文。“策略阅读”是以北京市中考阅读考查的五大阅读能力为策略基石，所有阅读材料的先取，阅读题目的设置以培养学生的五大阅读能力为出发点。通过系统训练，培养能力，提升能力，达到中考理应具备的能力。这也是与“讲题型”“练公式”阅读训练的最木质区别。记叙文阅读之策略:中考对记叙文阅读的考查主要涉及四大能力：整体

4、感知文章的能力（感知文章内容的能力与把握文章主旨的能力），理解感悟能力，鉴赏评价能力和形成解释的能力。记叙文阅读考试所用的素材，从文学体裁的分类又可分为小说、散文（写人、叙事）。所以要培养学生记叙文的阅读能力，就要根据小说、散文的不同文体特点，分别制定相应的能力训练方案，以明确的能力培养为IM标，以典型题型为途径，切实提升学牛阅读能力。说明文阅读之策略：屮考对说明文的考查主要涉及两大能力：获取信息的能力、实际运用的能力。说明文阅读就要充分利用说明文文体结构的特点与行文特点，以篇、段、句的信息提取、整合、概括为主要任务，明确运用能力的实质,设计训练方案。议论文阅读之策略：中考对议论文的

5、考查主耍涉及三人能力：整体感知能力、获取信息能力、形成解释能力。议论文是一种逻辑思维很强的文体，文体特征鲜明。议论文阅读能力的培养，更应引导学生认识议论文的结构特点，以及结构屮每一部分的构成特征，引导学生理性认识议论文每一部分的特征，以“理清观点与材料Z间的关系”为中心设计能力训练方案。大成语文的教育体系：策略阅读高效作文