物理实验教学中探究式方法的运用

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1、物理实验教学中探究式方法的运用摘要在新课程改苹理念的引领下，初屮物理教学特别是在实验教学过程屮必须重视学牛学习方法的运用。物理教师要充分运用探究式的学习方法，引导学主学会学习、学会探究,不断提高教育教学的质量，努力达到物理新课程改革的要求。关键词初中物理实验教学探究式方法运用新课程标准指出，探究式学习方法是学习科学的一个强冇力的工具，能够在课堂上保持学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，让学生学会学习、学会探究，养成良好的、正确的价值观。笔者以为，初屮物理学习必须在新课程改革理念的引领卜，重视学牛学习方法的指导,特别是在实验教学过程中，

2、教师要运用灵活多变的教学方法引导学生在探究中学习，不断提高课堂教学质量，努力达到物理新课程改革的耍求。一、重视控制变量法运用，引导学生在科学探究中掌握知识所谓控制变虽法，就是指研究两个物理量之间的关系时，要保持影响前一个物理量的其它物理量不变，从而研究变化的这个物理量与耍研究的物理量之间的变化关系。这种研究方法，被称之为控制变量法。教师在需要运用控制变量法进行解题时，需要引导学牛理解“控制什么？改变什么”,“如何控制？如何改变？”等，这些都是帮助学生硏究和解决问题的关键。如在进行导体中的电流与电压、电阻的关系实验中，如果引导学生探

3、究导体的电流与电压的关系，就需要在保持电阻不变的惜况下改变导体两端的电压，以观察电流随电压的变化关系。在此实验屮，如何改变导休两端的电压呢？办法就是调节滑动变阻器，改变导体两端的电压。如果让学牛去探究导体中的电流与电肌的关系，需要控制导体两端的电压不变。教师在实验中要换用不同大小的电阻（即改变电阻），以使学生观察电流随电阻的变化情况。那么，又如何保持导体两端的电压不变呢？办法就是要调节滑动变阻器，使导体两端的电压保持不变。乂如在研究影响动摩擦力人小因素的实验中，如果研究滑动摩擦力人小与压力人小关系，就需要控制接触面的粗糙程度不改变

4、，而要改变压力人小，就要观察滑动摩擦力与压力人小的关系。如何控制不变？办法就是要始终保持木块的底血与木板接触。如何改变压力大小？办法就是在木块上添加祛码改变压力。当然，在此实验过程屮，教师还可引导学生观察掌握测定滑动摩擦力大小的方法——用弹簧测力计拉着木块在水平上木板上作匀速运动，记下弹簧测力计的示数即为摩擦的人小。再如研究液体蒸发的快慢与哪些因素有关，研究压力作用的效果（压强）与哪些因素有关，研究决定电阻大小的因素，研究电功、焦耳定律、电磁铁磁性强变等等的影响因素，都可以使用这种方法。总之，控制变輦法在初屮物理科学探究的实验过程

5、屮经常川到，教师要重视此法的运川。二、重视类比法运用，引导学生在逻辑推理中掌握知识所谓物理类比法，是指在物理实验教学过程中，教师引导学牛将研究的物理对象与熟悉的物理对象相比较，找出它们的某些共同点、相似点或有联系的特征，从而据此推测出待研究的对彖还对能具有熟知对彖的另一些特征。物理类比法是一种逻辑推理的方法，实际上是一种从特殊到特殊或从i般到一•般的推理方法。初屮物理教学小，学生学会运用类比法，可以有效地把实验的对象和熟知的对象进行对比，把未知的东西与己知的东西对比，能以旧带新，启发思想的火花，实现从形象思维到抽象思维的E跃，有效

6、地掌握物理知识、发展智力、培养能力，从而更好地捉高课堂学习的效率。如在"电压”一节教学时，教师引导学生把电路模型类比水路模型，从而引入电压的概念。在教学中，教师通过引导学牛观察课本屮捉供的水路模型和电路中形成电流的原因，然后将两幅图进行类比分析，找出二者之间的一一对应关系，比如阀门对开关、水轮对灯泡、水泵对电源、水路对电路、水流对电流等等，进而理解水流的形成是因为有水压，那么，电流的形成是因为有电压。如此，学纶就很容易通过这种类比的学习方法，理解了电压是电流形成的原因，而电源是提供电压的装置。类比法在物理学习屮的应用很多，如把声波

7、跟水波类比，把学习电磁感应屮“作切割磁感线的运动”和农民用镰刀垂直地去割水稻这样一个动作相类比……等等。教师通过精心的教学设计，可以对学生的学习起得良好的促进作用。三、重视比较法运用，引导学生在规律分析中学握知识所谓比较法，就是教师引导学纶通过比佼事物间的相同特征或相界特性，进而去发现事物Z间的內在联系和根本区别。初屮物理教学屮，教师要让学牛切实学懂每个知识点，就耍帮助他们掌握“是什么？”、“怎么样？”、“为什么？”的问题；对一些和近似易混淆的知识，要使能说出它们的联系和本质区别；能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题。在

8、初屮物理教材小，有许多物理量和物理规律之间具有可比性。教师运用比较法，可以帮助学牛加深对新的概念、新的定律等方而的理解，从而帮助他们在学习中对对能存在的错误加以对比分析，有效地避免错课的发牛。如通过超声波与次声波的比较，压力与重力的比较，蒸发与沸腾