目化学分组实验易出现的问题及对策

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1、题冃：化学分组实验易出现的问题及对策学校：南京市江宇区桃红中学作者：柏建华内容提要:素质教育的核心是培养学生的创造力。为了培养学牛•的创造力,就要激发学牛的学习兴趣和动手欲望，清除那些十扰和抑制学生学习兴趣和动手欲望的不利因素。就化学实验而言,认识和解决学生在分纟R实验中所暴露岀来的问题很有必要，因为这对培养和提高学生学习化学的兴趣和动手能力很有帮助。本文将根据口己的工作实践粗浅地从以十个方面谈一谈这个问题：—＞预习问题二、纪律问题三、胆怯问题四、态度问题五、操作规范问题六、药品用最问题七、速度问题八、损坏赔偿问题九、废弃物问题十、仪器和实验台的清理问题

2、F1期：2006、9化学分组实验易出现的问题及对策南京市江宁区桃红中学柏建华素质教育的核心是培养学生的创造力。为了培养学生的创造力，就要激发学生的学习兴趣和动手欲望，清除那些干扰和抑制学生学习兴趣和动手欲望的不利因素。就化学实验而言，认识和解决学生在分纟fl实验屮所暴露出来的问题很有必要，因为这对培养和提高学生学习化学的兴趣和动手能力很有帮助。下而笔者将根据自己工作的实际情况粗浅地谈一下这个问题。一、预习问题预习实验主要是将实验的内容和要求简要地罗列出来，起到事前心屮有数的作用，这既有利于对理论知识的再认识，乂有利于激发学住的动手欲望。尽管教师会在分组实

3、验前要求了生预习实验内容，但很少有学生预习，他们认为没有这个必耍。止因为如此，有的学生竟不知道口己宋实验宗要干什么，往往边翻实验报告边操作，实验效呆很差，根木谈不上动手能力的培养。造成学牛不能正确看待实验预习的外在原因可能是教师的要求力度不够，措施不得力。让学生在实验前交实验预习报告。具体做法是每个学生准备一个练习木，同做作业一样，提前一天交给教师批阅，对没有交报告的学牛，要进行批评，只有在补交报告后，才能进入实验室。学生Z间相互抄袭预习报告的现彖时有发生，教师可以通过提问、批改预习报告和观察学生的动手过程来发现这一情况，一旦发现，要严肃批评。二、纪律问

4、题良好的实验窣秩序是学牛分组实验顺利完成的前提。虽然化学实验室有《学生化学实验室须知》，学生个个知晓，但是一做实验不少人就忘了，特别是低年级的学生（初三、高一学生）。由于好奇和兴奋，常导致乱窜，在遇到一些新奇现彖时，会大呼小叫，严重时会发生打闹的情况。我们可以通过以下办法来加强试验纪律。①实验开始前，用两分钟重申一下遵守纪律的重要性，尤其是对初三学牛更要如此。②要允许学牛之间进行小声商讨，因为实验室本身是个开放式课堂，不能要求他们像平时听课一样，一言不发。学生间的相互讨论，只要不是大声喧哗，不仅不会破坏纪律，相反还会提高他们的动手动脑的热情。③教师在实验

5、宗中要来回巡视，如遇纪律现象要及时给予批评，但不能小题大做，不让学牛做实验。三、胆怯问题学生一方面喜欢实验，刃一方面也害怕实验，比如，对发光、发热、冒烟、有刺激性气味放出等，学生容易产生恐惧感。最常见的部分学生不敢检验氢气的纯度，更不敢点燃氢气，因为担心爆炸；有的学牛在倒浓硫酸时不敢动手，害怕溅到身上；有的学牛一闻到刺激性气味就马上用手扌吾着鼻子：还有的学生害怕弄坏仪器，只看不动手。这些在实验中表现出来的胆怯心理，会直接影响学生动手能力的培养。我们可以通过以下办法来解决胆怯问题：（1）先教师要做好表率作用。教师除了要熟练完成演示实验，还耍从容地对待一些容

6、易产主危险的实验。如果教师做这些实验都比鮫害怕，过于危言耸听地讲解，必然会增加学生的心理负担，造成恐慌情绪。我为打消学生顾虑，总是例举自己从事实验I•儿年，从没冇遇到什么大危险。我说，如果真有那么大危险，肯定早把我给吓跑了。学生听后总是笑起來，这非常有利于缓解学生的紧张情绪。②对一些操作难点要认真演示，反复讲解，尤其是一些事关安全方面的操作。③对实验屮的正常仪器损耗，采用不赔或少赔的方法。对易坏且佼为贵重的仪器应尽量选用替代詁，以减轻学牛的顾虑。经过以上处理，学牛的动手热情往往会人人增加，胆怯心理会逐步得到克服。四、态度问题众所周知，办好任何一件事，都必

7、须拥冇良好的态度。对化学分纽实验的态度因人而异，大部分学生能认真对待，但有些学生态度不端正，其屮不乏成绩好的学生。这些学生以为只要成绩好（理论成绩）好就行了，实验只是好玩而已，做与不做无所谓。我曾多次遇到学牛不上实验课，跑去打球的情况。因此，端正学生的实验态度很有必要。一般实验态度不端正的学生有两类：一是成绩好，白以为是的学生：二是成绩差、能力羌的学牛。为促使前一种学生的态度转变，最好采丿IJ批评的办法，因为他们平时很少受到批评，批评对以很好地触动他们。笔者一般让他们观察其他同学操作時况，找差距，必耍时可安排他们与态度好的同学比赛。经过一番比较，多半学生

8、印象深刻。对待“双差生”，笔者认为最好采用理解、表扬和鼓励的方法，因为他们平时很