略论高考备考的现状及应对策略

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1、略论高考备考的现状及应对策略四川省都江堰屮学沈西徳【摘要】任何一所学校，任何一位老师都高度重视高考备考。但当我们面对高考的结果，反思和回味备考的过程，或多或少有存在一些不足或遗憾。本文从学生的学、教师的教两方面指出高考备考的现状，并就其应对策略作探讨,提出高考复习屮应当处理好的五个关系，即教材与资料的关系、主干知识与边缘知识的关系、讲、练与过手的关系、整体推进与分层要求的关系、测试与评价的关系。【关键词】高考备考策略一、数学高考备考的现状分析在高考备考屮，学生和教师都容易犯一些毛病。学生最容易犯的毛病：一是不重视基础，眼小只有题，认为做题就是数学的全部;二

2、是学习方法不当，“背”数学（结论），“记”数学（解答）的现象较普遍，很少关注知识的形成过程，很少整理、体验、反思己解决过的问题以及在问题解决过程屮所形成的思想方法；三是思维“惰性”强，喜欢老师讲，自己听，主动思考问题少。教师最容易犯的毛病：一是不敢放手让学生去想去做，由于复习时间紧，内容多,要求高，为了赶进度，完成复习任务，而越俎代庖——“你不想，我帮你想”，“你不做题，我帮你解答”等；二是怕学生不懂，总想多讲一点，而且不给学生留思维的“顿悟”的时间和空间；三是大量地让学生做题，“做了评，评了又做”，重复、机械地训练，课堂效益低下。同时在学生的思维训练方而

3、尽管注意了思路的剖析，但只是一味地暴露我们事先设计好了的流畅的思维过程，教学生“应该怎样想”，而恰恰忽视了基于学生思维水平而产生的学生“可能怎样想”的思维过程；四是对学情把握出现偏差，因而导致备考的针对性不强，冇的其至脱离学生实际。二、高考备考的应对策略：在高考复习中，我们认为应当处理好以下几个关系（-）教材与资料的关系教材是学生获取知识的主渠道，也是高考命题的依据纵观力年高考试题，有相当多的题目是教材上基本题目的直接引用或稍作变形而来的。《高考（数学）考试大纲》所规定的“三基”（数学基础知识、基木技能和基木数学方法）都是通过教材来呈现的。比如，今年四川高

4、考试题的理科（1）、（2）、（3）、（4）、（5）、（6）、（10）、（13）、（14）、（15）、（16）、（17）及文科相应题目都由教材改编。资料是复习的一个蓝本，一个模式，但资料不能代替教材。凶此，在高考复习中必须依托教材，充分发挥教材中知识形成过程和例题的典型作用。重视教材，既不是照木宣科，也不是新课的简单重复或“浓缩”，更不是“空对空”地对知识和方法的串讲，而是在原有基础上的进一步深化，从本质上发现数学知识之间的联系，并加以分类、整理、综合，形成知识结构系统。具体做法是：1、把基础知识点通过“变式”或“转换”，以填空的形式让学生练习，然后教师点评

5、基础知识，带领学生疏理知识，指导学生从整体上把握知识结构，从而加深学生对基础知识点的理解、认识，最后通过紧扌II知识结构，以教材上的基木的习题、例题为主要素材的，或直接选用、或略加改造组合成的能涵盖该节知识和方法的基础训练题的练与评总结、提炼涉及该知识结构相关的基本技能，基本数学思想和方法，加深学生对“三基”认识、理解，使学生“内化”知识结构。2、加强教材与资料有机结合。一方面尽可能在教材屮找到资料问题的背景，另一方面加强教材问题的变式、引仲、迁移、拓广，提出新的问题并加以解决。这样既可以引导学生重视教材，有效地巩固基础基础，又可以克服学生“眼高手低”的毛

6、病。比如，我们编拟问题「'大家知道，函数）匸丄的图象是双曲线，对于下列的命题中，正确的命题是（把你认为正确命题的序号都填上）。①该双曲线的离心率为血；②该双曲线是等轴双曲线；③该双曲线的焦距为2血；④该双曲线的实轴长为2。”这个问题不难，但很有新意，也给学生留下了很多思考空间。（-）主干知识与边缘知识的关系所谓主干知识，就是在一定阶段上支撑整个学科系统的核心要索和核心知识。其余的则称为边缘知识。就高屮数学而言，有三条主干：一是“函数一导数一数列一不等式”；二是“向量一三角函数一解析几何一立体几何”；三是“排列、组合一概率一统计”。高考“对学科基础知识的考查

7、，耍求全面又突出重点，并通过知识的考查，反映考牛对学科思想和方法理解和掌握的程度，从学科整体高度和思维价值的高度考虑问题，在知识网络交汇点设计试题”，强调“以知识为载体，从问题入手，把握学科的整体意义，用统一的观点组织材料”。因而复习不仅耍重点知识重点复习，而且要特别注重重点知识之间的联系，引导学生用联系的观点来看待和把握学科的内在联系，在教师的指导下由学生构筑知识结构系统，归类整理典型问题、常见的解题思想和方法，研究该主干知识与其他板块知识的链接和呈现的方式，从而顺应“从学科的整体高度考虑问题，在知识的交汇点设计试题”的命题思路，也有利于学生能力的培养和

8、提高。但我们必须注意到，学生构成的层次性，考试能力要求的层次性。主