《语文高考复习备考应对策略》

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1、《语文高考复习备考应对策略》亠第四部分高考语文阅读试题复习备考应对策略一.高考文言文阅读探微高考文言文阅读考查历来是考生普遍感到困难较大，失分较多的试题之一，同时又是考生通过努力在语文高考中最易得分的考题。回顾评卷2004年高考语文第二卷文言文阅读翻译句15题(1)：“每月初得禄，裁留身粮，其余悉分赈亲族，家人绩纺以供朝夕。”答案为“每月初得到俸禄，仅仅留下自身的口粮，其余全部分开周济亲族，家人绩麻纺线来供给早晚饮食。”译文中关键的“初、裁、朝夕”等实词的解释，值得商榷。“初”应解为“刚刚”；“裁”应解为“裁量、计划、计量、计算”，也可

2、解为通假字“才”;“以供朝夕”是围绕生活、生计而言的，“朝夕”应解为“日常开支、日常生活、家常生活、家庭开支”等等；这样解释才更符合文言实词的含义，这样解释才能更符合原文的文意。2005年文言文翻译：猝遽——仓促间、匆忙、突然、一时间、忙乱中等缱让一一责备、责怪、责难、指责等见谓——被看作、被当作、被认为、被说成等近行——行走不远、走的不远、走不多远，没走多远等时气失节——候、天气不合节气，不合时令，不正常等用暑一一因酷暑、由于酷暑、因热天等2006年文言文翻译：以：由于、因为等均可毁：诋毁、诽谤等均可去：赶走、让（使）——离开等均可所

3、以——者因为（由于）——原因等均可扬：传播、宣传、赞扬、宣扬、表扬、彰显等均可文言文阅读考点提示《考试说明》对文言文阅读的考查要求规定：1.理解常见实词在文中的含义。2.理解常见文言虚词在文中的用法。3.理解与现代汉语不同的句式和用法。4.理解并翻译文中的句子。5.筛选文中的信息。6.归纳内容要点，概括中心意思。7.分析概括作者在文中的观点态度。文言文阅读考题选材特点传记文在高考测试选文过程中还是占有诸多得天独厚的优势的。其中的两点尤为明显：一是传记文大多属典范的浅易文言文，正好与高考命题选材要求接樺;二是传记文往往承载了更多的传统美德

4、教育因素，体现人文性,渗透着教育的功能和作用。2002年（《李将军列传》史记）（20分）2003年文言文选材改变从正史中截取一段的作法。命题人将《旧唐书°裴矩传》与《资治通鉴°唐纪八》各取一段，剪裁合理，巧妙组合，以史实记述为主，以司马光论述为辅，要求考生进行比较阅读,命题选材又有了变化，符合新课程的特点和要求，颇具创意。（20分）2004年lo（晋书吴隐之传）（20分）2o（后汉书孟尝传）3o（汉书疏广传）4O（欧阳文忠公集桑烽传）2005年lo（汉书丙吉传）（19分）20（北史裴侠传）3o（史记滑稽列传）2006年《史记.季布栾布列

5、传》（节选）。文言文阅读考题命题变化预测文言文阅读考题形式将会一改2002年一题（文言文）一文（出处）两卷（主、客观卷）；2003年一题两文两卷；2004年，一题（文言文）一文（出处）两卷（主、客观卷）；2005年，一题（文言文）一文（出处）两卷（主、客观卷）；2006年一题（文言文）一文（出处）两卷（主、客观卷）；2007年训练要点：两题两文两卷特别是文言翻译题，可能是单独的一段言简意赅、文质兼美、短小精悍的百字文，出处不是传记文学，而是另类题材先秦寓言故事或《世说新语》小品、游记、散文等,不再是翻译划横线的句子（一句话），而是整段翻

6、译，不再是考查支离破碎话语的翻译，而是评价对整段文意的理解，体现传统美德教育因素。高效、快速、准确完成文言文阅读题帮助考生得高分，得满分的解题技巧和方法二.高考现代文阅读指要回顾阅卷：2004年高考语文第二卷现代文阅读《痛哭和珍》题答案发现有瑕疵,1.是答非所问，不够严密。19题.作者在痛哭和珍时，也写到自己。她是怎样写自己的？（2分）答案是：作者写了自己的渺小，写自己“早已丢失了，吓跑了”。这实际是在回答“她写了怎样的自己？”或“写出自己是怎样的人？”而“她是怎样写自己的？”正确的回答应该是指运用什么手法，比如心理、行动、对比、衬托、

7、反衬等，学生的思维过程几乎都是这样的。20题•鲁迅先生在《记念刘和珍君》中写道：“沉默啊，沉默啊!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”而本文写道：“沉默是最深的悲哀，以后你便赠给我永久的沉默。”试比较这两段话的含意。（5分）答案是：鲁迅的话表达的主要是愤怒。沉默是无言的愤怒，而愤怒迟早将在沉默中爆发，不爆发会就在沉默中灭亡。（2分）作者的话表达的主要是悲哀。刘和珍的牺牲给作者带来最深的悲哀，永久的悲哀。（2分）这实际是在回答“试比较这两段话各侧重表达怎样的感情？并理解这两段话的含义。”“含义”和“含意”是有区别有包容关系的近义词，“含意”

8、解为“包含的意思”；“含义"解为“所包含的意思、意义”。此处用“含义”更为妥帖，这样才更符合新课程课后训练题的语言表述。答案“鲁迅的话表达的主要是愤怒。沉默是无言的愤怒，而愤怒迟早将在沉默中爆发，不爆发就会