焦美丽浅谈兴趣和教学

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1、浅谈兴趣和教学王郭小学焦美丽每位老师都希望在自己的课堂上学生对学习能感兴趣，爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”经过长吋间的观察，我发现学生在学习生活中，不少同学表现出每向前一年，学习就感到越来越困难。其中，有一个重要的原因就是知识在他们那里变换成了不能活动的“货物”，积累知识好像就是为了“储备”，而不能进入“周转”,没有把知识加以应用——即用来获取新知识。而对于多数教师来说，“知识”这个概念就是意味着会回答提岀的问题，结果只能是学生讨厌掌握知识。因此，浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲，是学生获得学习成功的关键因素之一。人的学习是一种积极的、主动的过程，当学生把被动、消极的“要我学”变

2、成热情、主动的“我耍学”吋，这种过程就是一个不断增强学习兴趣，走向成功的过程。我国古代大教育家孔子就曾说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”通过长吋间实践，我认为兴趣直接影响着教学的过程和质量。教学过程也同样影响着学生对学习的兴趣，想让两者相辅相成，我认为应从以下几方面入手：一、激发并保持学生对学习的兴趣我们每个人都有这样的经验：一旦自己对某一门课程或者某个问题感到有兴趣时，自己就会全身心投入，精力集中，带着极大的热情去学习；反之学习起来就会感到很累，而且没有什么效果。当每-个人对自己所学的知识产生了浓厚的兴趣和热爱的情感时，学习积极性才有可能进入最高阶段，才能达到最佳的学习状态，

3、想耍做到这点：首先，让知识既是口的，也是手段。这就意味着知识应该能够运用在教学当屮，我们应该努力做到使学生的知识不耍成为最终的目的，而耍成为手段，不耍让知识成为不动的、死的“行装”，而耍使它们在学习的脑力劳动中，在集体的精神生活中，在学生的相互关系屮，在精神财富交流生动的、不断的过程屮活起来，没有这种交流，就不可能设想有完美的、智力的、道德的、情绪的、审美的发展，就如教学生写有关秋天的作文，写作前讣学生接触生活得一个片段，当你带领孩子们来到秋天的果园里,这是一个阳光和煦的日子，柔和的阳光，温暖的大地，树木穿着各种色彩鲜艳的盛装,你向学生讲述金色的秋天时，讲述自然界的一切生物都在准备渡过漫长

4、的寒冷的冬季。但是，如果你不注意尽量使词在学生的头脑和心灵里成为一种积极地力量，那么认识世界的过程就只能是你的思想在学生头脑里的堆积，从而把学牛的头脑变成知识的仓库，当你深信学生已经清处地理解了词、词组的丰富含义和情感色彩以后，你就建议他们自己讲述他们所看到和感受到的东西。这吋，学生就会说：“在蔚蓝的天空中飘着朵朵白云，就像一只只白天鹅……•啄木鸟敲击着树干，使他们发出清脆的声响……”等。毫无疑问，是教师的思想成了学生创作和情感流露的推动力和源泉，学生在口然界的环境屮没有重复他们听到的话，是教师的词和思想在他们的意识里发生了转换。学生在学习思考小，得到了一种无可比拟的思维的欢乐感，从认识屮

5、得到了享受，这就是把已获得的知识变成了掌握新知识的手段，所以教师耍在教学活动中注意挖掘教材中的交集点，让学生把学到的知识变成学习新知识的手段，让他们学会快乐学习。其次，利用活动激发学生的兴趣。我国伟大文学家鲁迅曾说过：“游戏是儿童正当的行为，玩具是儿童的天使”可见适时利用游戏活动是口J以帮助儿童在体力、智力、交际能力和感情等方面得到发展。另外，竞赛也是激发兴趣的一种有效地活动方式，比如语文课上开展背诵课文竞赛：“口头作文竞赛”“书写竞赛”“查字典竞赛”等等，可充分调动每个学生潜在的学习积极性。二、体现学生主体地位，组织课堂教学课堂教学是落实语文教学的关键坏节，课堂教学应以学生的自主性为主，

6、尊重他们的人格，尊重学生的情感，尊重学生的求知欲、创造欲，尊重他们的体验，关注于学生们生命成长过程，着眼于学生们的人生境界，课堂教学是培养信心、发展兴趣、巩固爱好的关键一坏，必须抓好。1、注重学习方法的指导教会学生“学”是我们教学的最大FI的，教会学生获取知识，探究问题的方法，是我们教师的最大目标。“教”不是统治“学”，代替“学”，而是启发、点拨、开导，做学生学习的引路人。在教学当中，在传授知识的同时，更重要的是要教会学生学习的方法，越來越多的思想教育界人士认为「'教给学生学习方法使之会学习”是教师送给学生最好的礼物。要具体指导学生掌握记忆的方法、听课的方法、做笔记的方法、思考的方法、预习

7、的方法、复习的方法……，每种学法应当是可行，可操作掌握的，如学习一片新课文，在学习之前，我向学生提出了“五项预习要求”：⑴至少读三遍课文；⑵查工具书，结合课文的注释，疏通生字难词；⑶画出你不懂的句子、喜欢的句子及含义深刻的语句；⑷思考课文导读，课后研讨和练习；⑸思考课文给你留下的印象，对你的影响和感受，注意记录阅读过程的情感体验；又如学习诗歌，我提出了“读诗五大要求：⑴读准字音并弄清词义；⑵读诗理解题目的含义和作者的相关