激发物理学习动机的策略

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1、激发物理学习动机的策略侯家庄中心校河北省邢台市新河县白金刚05565013483984168baijingangsjz@126.com摘要：屮学物理是一门必修课，在中、高考中所占比重也相当大，且当今这个吋代代各种先进的设备层出不穷；包括科技教育、文化、卫生、军事、国防和社会家庭的方方面面，这些设备都与物理有着千丝丿j缕的联系，在当今这个时代，可以说不懂物理就是科盲。因此学好物理不仅是为了考试的需要，更是适应社会，谋求自身发展的必备条件。本文首先论叙了学习动机的内含，揭示出动机是直接推动个体进行活动的内部动力，然后阐述了学习动机形成的因素：学习需要、抱负水平、性格差异、成熟

2、与年龄特点、学生的焦虑程度、家庭环境与社会舆论，教师的榜样作用。这就为激发学习动机奠定了基础，下一部分就学习动机形成因索详细阐述了激发物理学习动机的策略。关键词：学习动机、焦虑抱负水平、归因。由于中学物理的抽彖性和知识的零散性，很大一部分中学生开始对物理兴趣很浓，渴望—览物理大厦的神奇与壮观。但学一段时间后，开始对物理失去兴趣，原來物理这么难啊!基于此，根据已有经验，写下此文。在教育领域越来越重视如何教学生学会学习的今天，学习动机H益引起教育界的关注。那么什么是学习动机呢？所谓的学习动机是直接推动学习活动达到一定目标的内在心理动因。要想有效的激发物理学习动机，需要知道动机

3、的形成与哪些因素有关。一、与学生自身的学习需要有关。学习需要是学习动机发生的第一步；是学习积极性的源泉，学习需要是学生对学习发生的内在需求，是一种示天习得的社会性需要。学生的学习需要主要受社会文化以及成人的影响，是学习社会骅过程中的产物。家庭、社会总是通过各种途径向学生提出各种学习方面的耍求并解释这些要求的意义、必要性，使学生理解并接受，从而内化为学生口己对学习的耍求；产生学习需要。二、与抱负水平有关学习动机与理想是紧密联系的，因此，学生的世界观、人生观、价值观所玄接反映的理想情况或抱负水平直接彩响着学习动机和目标结构的形成。理想水平高学习动机就强。洛特认为，个人抱负水平

4、的建立基于两大因素：其一•是个人的成就动机一遇事想做、想做好、想胜过别人；其二是根据个人以往的成败经验而对自我能力所做的实际估计。因此要提高学习动机就要增强具抱负水平。三、与性格差异有关性格特征对一个人的学习过程起着重要的推动和控制作用，对其学习活动效率冇着巨大的间接影响。对学习优等生利学习困难学生性格特征的因素分析表明，好胜性因素和沉稳性因素是影响学牛•学业成就的两项主要性格变量。在好胜性因素上，学习优等生显得有较高的学习动机，好胜自信，学习积极主动，有较高竟争意识和白主白强精神，而学习困难学生则显得甘于默默无闻缺乏学习的积极性至自己缺乏自信心，常有自卑感，缺乏竞争性，

5、依赖随群。在沉稳因索上，学习优等生显得情绪沉着稳定，处事严肃审慎，意志坚毅，冇克制力，做事较粗心，缺乏责任心。性格的好胜性因素涉及学生的动机和学习态度问题，性格的沉稳性因素涉及学牛•的情感和意志品质。因此性格是影响学习动机的因素之一，性格不同，学习动力的大小也不相同。四、与成熟少年龄特点有关成熟和年龄特点也是影响学生学习动机的因素Z—。按照马斯洛的层次需要理论；小孩子对牛理安全过分关注，而人孩子则对社会影响，如教师家长的期望等比较在意。此外，学生的成就动机的内容也会随年龄的增长而发生变化。通常，在小学低年级成就动机的内容只是想超过别人；小学中高年级学生则是想为集体争荣禅，

6、提高自己在团体的地位；中学期间是想如何表现自己的特殊能力，同吋也包括小学吋期的内容。五、与学生的焦虑程度有关。焦虑是一种比较复杂的负面情绪，是人们在工作牛活，学习屮对于可能产生心理冲突或引起挫折的事件或情境进行反应时的一•种消极的情绪体验。焦虑水平不仅影响着学习动机更会影响学生的学业成绩。大量的调查表明焦虑水平过高或过低都会对学习任务的完成冇不良的影响，中等水平的焦虑对学习活动产生三种危害作用：1、注意力分散，影响对有关信息的掌握；2、影响学习策略的有效运用；3、妨碍考试策略的运用，对已掌握的内容也不能回答。可见，焦虑水平会对学习产生很大的作用。由于动机与学习相互影响，因

7、此焦虑对动机的彫响也是不言而喻的。六、与家庭环境与社会舆论冇关不同的社会条件，对学生冇不同的要求。社会的需要通过家庭对学生的动机发生影响。例如，封建社会的读书人普遍貝•有追求功名利禄的学习动机；“文化大革命”吋期，由丁•知识分子遭受不公平待遇，普遍产牛“读书无用论”；在我国经济迅速发展的今天，知识对于一个人的发展越來越重耍，学习之风盛行，很多人都加入了学习的行列。这些无不反映了社会舆论对学习动机产生的巨大影响。此外家庭的文化背景、梢神而貌对学牛•学习动机的形成也起到极其璽要的作用。美国心理学家凯尔和赫尔塞在对两组打乳上大学的男