电子模拟人在心脏诊断学教学中的应用

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1、电子模拟人在心脏诊断学教学中的应用ResearchontheapplicationofelectronichumananalogueinthediagnosticspracticeofHeartteaching赵燕杨明张消克庄晓明王伟穆菇王英首都医科大学附属复兴医院内科教研室100038TheCapitalMedicalUniversityAffilatedFuxingHosipital,Beijing100038【摘要】针对心脏诊断学教学实践性强和临床教学资源困难，尤其对心脏病理性杂音听诊的教学资源困乏，电子模拟人在一定的

2、程度上解决了教学资源困乏并且提供了学生反复练习的机会，为心脏科诊断学物诊教学开辟了一个新的领域。先模拟人后真人教学模式的应用，也就是电子模拟人和传统教学模式的结合应用可能是将来的发展方向。[Abstract]Tosolvepracticalteachingforcardiacdiagnosisandclinicalteachingstrongresourceconstraints,especiallyforheartmurmurauscultationrationallackedofteachingresources,ele

3、ctronicanalogueinacertainextent,providesteachingresourcesandopportunitiesforstudentstorepeatedlypractice.Theapplicationofelectronichumananalogueinthediagnosticspracticeofheartteachingopensupanewfield.Firstofelectronichumananaloguethenarealpersonteachingmodel,thecom

4、binationoftwoteachingmodelapplicationmaybethefuturedirectionofdevelopment.【关键词】电子模拟人；诊断学；心脏物诊[Keywords];electronichumananalogue;diagnosis;cardiacphysicaldiagnosis新的学年开始了，我们迎来了新一级的学生，我们怎样才能调动每个学牛的积极性，使他们通过这段宝贵的在医院学习及见习的过程，不仅能扎实的掌握西医基本理论的知识，并对临床医疗工作产生兴趣，史加热爱医生这个职业。检体

5、诊断见习课是教学屮不可分割的重要组成部分，见习的效果直接影响每一个医学生今后的临床思维和实践能力。随着人们物质水平的提高，风湿性心脏病等心脏疾病的发病率下降，许多重要的心脏听诊教学过程中因患者数量明显下降，使得见习课受到巨大影响。而学生在这个阶段如果只是靠理论课的学习，死记硬背，没有形象的认识，学习起来虽经努力也会感到枯燥无味又不能很好消化所学知识。因此改革传统的教学模式，实现多媒体与电子模拟人相结合的新的教学模式在心脏物诊中应用非常重耍。1.资料与方法（1）对象：选取我校2007级临床医疗系本科学生，共91名学生，男生38

6、名，女生53名，随机分为两组，电子模拟人45人，传统教学模式46人。（二）方法：电子模拟人组45人，采用多媒体技术Top2000与电子模拟人JC3000/GF组合型对学生进行心脏听诊及触诊的教学。课时为两节课，教师在中心台控制，课后立即进行测试（选择题20到），进行问卷调查，不计姓名，回收有效问卷45份。传统教学模式组带到心脏内科病房，已找好心脏内科病房有阳性体征的患者，三名患者分别为房颤、老年退行性瓣膜病、急性心肌梗死并发室间隔穿孔的患者，由老师分别带去见习并讲解，课后同样进行测试（题目与电子模拟人组一样），进行调查问卷（

7、与电子模拟人组一样），不计姓名，回收有效问卷46份。1.结果（1）两组学生测试题成绩比较：两组学生电子模拟人组与传统教学模式组见习后平均成绩见表1。电子模拟人组平均成绩93.2±&3分，明显好于传统教学模式组85.7±7.6分，两组成绩统计学t检验有显著性斧异，P<0.05o表1:电子模拟人组与传统教学模式组组别例数（人）平均成绩（分）电子模拟人组4593.2±&3*传统教学模式组4685.7±7.6电子模拟人组与传统教学模式组相比P*<0.05o（2）两组学生对教学效果的评价表2：对电子模拟人或传统教学模式教学效果学生调查

8、表项目电子模拟人组赞同人传统教学模式组赞同人次（人数％）次（人数％）更加深了对课本知识的理40(89%)28(61%)解增加了积极性，课堂气氛43(95%)25(54%)好有助于培养临床思维能力37(82%)40(87%)有利于学科知识的相互渗35(78%)32(69%)透有助于尽快适应临