第三单元课文重点剖析和怎样阅读写人文章

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1、龙丈教育1对1个性化教案学生教师尹思源学枝南方小学年级六年级郭请华授课可期10月13町授课时段8——10学步骤及教学內课题课文重点剖析和怎样阅读写人文章重点阅读文章，划分段落、概括段意、归纳主要内容、概括屮心思想。难点一、检查上次的作业，回顾上节课知识教二.教学内容衔接，课前交流：口语表达练习（一）课文知识点掌握《穷人》出自（俄）国著名作家（列夫•托尔斯泰）的短篇小说。本课的思想内容有两个重点：（1）表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨（2）赞颂富于同情，热心助人的美德。（二）写人文章的阅读方法指导1、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。2、抓住典型事例，分析人物

2、形象。3、理清文章层次，明确写作目的。（三）方法与实践的结合:实例讲解四、内容小结五.巩固练习：独立完成教导处签名:目期：年月町课后评价—>学生对于本次课的评价O特别满意O满意O—般O爰二.教师评走1、学生上次作业评价O好O较好O—般O差2、学生本次上课情况评价O好O较好O—般O爰作业布置教师教坪签字：家长意见y家长签字目期：年月«讲义一、教学目标；1、掌握课文重点知识2、学会阅读写人文章二、教学过程（一）课文知识点掌握1、《穷人》出口（俄）国著名作家（列夫•托尔斯泰）的短篇小说。木课的思想内容有两个重点：（1）表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨⑵赞颂富于同情，热

3、心助人的美德。课文在写作上，通过（环境），（心理）和（对话）的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。课文多处运用省略号，主要作用冇：①表现心理活动的时断时续②表示省略递增的次数③表示语意的跳跃④表示说话结巴，欲言又止.他还有其他的作品：《童年》、《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》、《复活》2、《穷人》：“地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮・”（侧面烘托桑娜对家人的热爱）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得飞这样做不可。”（表明桑娜非常善良,宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质。）3、《唯一的听众》：“林子里静极了•沙沙的足音，听

4、起来像一曲悠悠的小令.”（表明“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉琴充满信心。）4、《唯一的听众》课文有两条线索:一条是“我”的心理，行动的变化;一条是老妇人的语言变化。（二）写人文章的阅读方法教学目标:（1）阅读文章，划分段落、概括段意。（2）归纳主耍内容、概括屮心思想。（3）学会运用各种描写方法刻画人物形象。一）、方法指导：写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。这类文章，主耍通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写,通过一件或儿件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。阅读写人类文章时，学生应从以下儿点入手：（1）感悟人物的外在

5、形象。（3）分析人物动作。（2）读懂人物语言。（4）剖析人物的内心活动。（5）关注人物所处坏境。（6）分析细节描写。（7）抓住文章主要情节。1、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同,所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个2、性特点以及人物的美丑善恶。抓住典型事例，分析人物形彖。写人离不开记事，人，是全文的小心，事，则是为表现人物的形象服务的。有的写人文章是通过一件事或儿件事表现某一特征，有的则是通过儿件不同的事表现某儿方面的特征。所以在阅读

6、时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。3、理清文章层次，明确写作目的。在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的屮心思想。明确了屮心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。二）实例讲解【例文导读】我的语文老师瞧，这位身穿深色西装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的屮年教师，就是我们的语文老师是——陈老师。陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的的作文课，他讲起课來总是那么风趣、幽默、引人入胜，使我们兴趣

7、盎然，我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得°点写作的“奥秘”O“丁零零”，上课的铃声响了，这一节是作文课。陈老师大步跨进教室。今天他显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻叶说：“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗？”我们都摇摇头。陈老师接着说：“今天早上我到贸易市场，一元钱买了两只老母鸡,你们说能不高兴吗？”同学们“哄”地一声笑了，张瑾笑得连腰也直不起来了。我想：陈老师准乂在开玩笑了。哪知道陈老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话。不信，我读给你们听。”说着，他拿起一木作文大芦念了起來。原來一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱

8、，就买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟，陈老师在批