电子技能实训教学策略研究

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1、电子技能实训教学策略研究摘要：在电了技能实训中，教帅应将理论和实践相结合，通过注重实物出示、设计探究性实训内容、引入反思性学习等方法抓好实训教学环节，处理好理论学习与实践锻炼的关系，提高学生的动手能力。关键词:中职;电子技能;实训中等职业学校的忖标是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美等方面全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质的劳动者和中初级专门人才。由此可见，中职教育应始终把培养学生的职业能力作为最基本的培养H标，所以如何抓好实训教学环廿，处理好理论学习与实践锻炼的关系，提高学生的动手能力，是每个中职教师都耍面对的重要课题。—、总

2、体策略中职生耍有一定的理论基础，这是学握高新技术的需要。而扎实的理论基础不能单从书本上学,必须通过实践来获得。因此，改变以往教师讲、学生听的传统课堂教学模式是非常必耍的。所以在教学中我们要合理安排教学时间，大力推行理论实践一体化教学模式。所谓理论实践一体化教学，就是将专业理论课为实践课进行组合教学，它不仅做到了理论与实践的沟通和联系，而且激发了学牛主动学习的兴趣和激情。以往教师采用“灌输式”的传统教学方式，过多地强调理论教学，忽视了实训教学，从教学效果看收效其微。而理论实践一体化教学把理论教学与实践教学相互交融、札I互弥补、相得益彰。一体化教学的体系清晰，形式生动活泼，是以学生为主体

3、的有效教学方法，理论知识国绕技能训练展开教学，针对性强，既利于教师的教，又利于学生的学；教师既讲解理论又传授技能，与学生相处时间增加，更容易获取每个学生掌握技能和知识情况的信息，便于及时进行有的放矢的辅导，人人提高了教学质量和效果。通过理论与实践的完美结合，突出了操作训练，使学生学到了扎实的理论知识和实践知识，充分发挥了学生的主体作用。二、具体措施（一）出示实物，培养学生的识别能力。教序中出示实物，增强学牛的识别能力是是教师不容忽视的要索。例如元器件识别这部份内容,尽管电阻器、电容器、电感器都是最普通、最常用的电子元器件，但对于没有见过、更没有用过这些元器件的学牛來说，课堂上的纯理论

4、教学只能是纸上谈兵，学牛很难有感性认识，很难想象出真正的元器件是怎样的。因此，笔者除了占己动手制作常用元器件系列的教学模板外，还搜集了大量的图片资料，将它们做成课件放给学牛观看。这种教学方法捉高了学主的学习积极性和认知能力，起到了积极的作用。但是仅仅是依靠上述方法，即使给学生讲过，并在课堂上让学生传看过这些元器件，其后他们见到这些元器件实物，还可能出现不能正确识別和区分的现彖，尤其是对一些外观比较相近的元器件。若把这些内容放到实训室里对照实物进行讲解，让学生边听边识别、并用仪器测量，这样学生就比较容易识別。(-)设计探究性实训内容。探究性学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生在科学

5、课中自己探索问题的学习方式。具体地说，探究性学习是指在教学过程屮以问题为载体，创设一种类似科学研究的惜境或途径，引导学生通过口己收集、分析、处理信息，感受和体验知识的产生过程，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力，其核心是改变学生的学习方式。它既是一种学习方式，也是教师的一种教学方式。教师在教学屮，应有意识地安排一些探究性的实验，让学生口己去分析、研究，从而获取知识。探究性实训的内容可以取白课本，也可以來源于生活。如有一次我在实习课上发给学生发光二极管时，一个学牛好奇地直接将发光二极管插入220V电源面板的两孔，当时只听到彩的一声。当然，从实习安全的角度來看，这个学牛的行

6、为绝对应该受到批，因为他违犯了实习安全守则。但批评过后，教师更应该细心地给他讲讲发光二极管的工作电压只有儿伏，超过了工作电压H然会击穿，同时设计一个简单的小电路使发光二极管发光，让学生白己去测量发光二极管的导通电压。这样，不仅教冇了学生，又教给了他们新知识，而且学生通过自己研究学到的新知识的记忆是相当深刻的。所以在电子实习教学过程屮，教师可以让学生白己动手，动脑去研究学习，通过设计一些小电路去研究新知识，既满足了学生的好奇心，又收到了较好的教学效果。当然，学生在自主探究屮,不可能一下子获得整个系统知识，也不町能在探究知识过程中釆用的方法每次都是科学的，为此，在实训过程中，教师应该提供

7、指导，即时纠止，学生们在课堂探究结束后，也必须反思口己所获取的知识，让学生把思维过程上升到一定的高度，找到科学的探究方法，探究规律，提高口主探究能力。(三)引入反思性学习，让学生学会总结归纳。在电子技能实习教学中，很多学生对于实习课题只知其然而不知其所以然，学习起来较为被动,没有很好地将知识融会贯通，导致学生形成电子实习就是电焊接的错误认识。反思性学习是指学仝対学习活动过程进行再思考再审视，对于学牛转变学习方式，激发自主性，转换师牛.角色，提高学习质量都具