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1、电化教学的论文利川现代电教媒体打造高效课堂——例谈现代电教媒体在小学数学教学中的应川滩桥小学竺必飞【摘要】《利川现代电教媒体打造高效课堂》这篇论文举例谈了运川现代电教媒体在小学数学教学中创情激趣，直观演示重难点，突出重难点，将立体的空间的观念直观化，来打造高效课堂。【关键词】现代电教媒体；高效课堂；所谓“现代电教媒体”是指现在主流的教育现代化，硕件方面如：带电脑的多功能讲台实物投影仪平台，短焦投影、电子白板、液晶显示屏，中控系统，功放咅箱等，软件如：嵌在电脑中的各种教学软件，教学课件，天网资源等。所谓“高效课堂”就是用
2、尽可能少的时间获取最人教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起來就是两个减轻两个捉高：减轻教师的教学负担，减轻学牛:的学业负担，捉高教师教学效益，捉高学生学习效益。最终达到捉高学校整体教育教学质量的目的。只冇效率的最大化或只冇效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”。只冇二者的和谐统一，'‘高效课堂”才能形成。简言Z,“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要索方而有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。一、利用现代电教媒体参与性在导入课中运用创情激趣，打造高效课堂导入
3、新课，揭示课题“好的开头，是成功的一半”。数学课一上课就创设良好的课堂情境，激发学半强烈的求知欲，使学生由被动的接受型学习状态转为主动进取的学习状态。因此利用现代电教媒体的参与性在导入课中运用创情激趣，就对以打造高效课堂了。例如在教学被除数、除数的末尾有o的有余数除法时，一上课，便通过播放《小猴分糖》的故事：一天，小猴家来了许多小客人，它们都是小猴的好朋友。猴妈妈连忙拿一些糖果让小猴招待它们。小猴数了数盘了里的糖果说：“你们一共20个人，盘了里友90颗糖果，每人分4个，这样只剩下一个就给我自己吃吧。”为了让伙伴们相信，
4、它还特地列了一道算式（多媒体出示：90）,伙伴们拿着糖玩了一会儿就离开了。没多久，猴妈妈冋来了，知道此事后，便训斥小猴不老实，欺骗了伙伴们。小猴听了惭愧地低下了头。”看完录咅，我问学生：“你们知道为什么猴妈妈说小猴欺骗了伙伴吗？”同学们听了，议论纷纷，兴趣盎然，课堂上气氛十分活跃。大家讨论了半天，再根据原有的知识考虑，可从算式上怎么也看不出问题来。这时，我略带神秘的神情说到：“如果今天这节课大家能认真学习，就一定会知道其中的奥秘。”这样导入新课，趣中置疑，疑中生思，使学生产牛了浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望，为完成教学
5、tl标打造高效课堂奠定了良好的基础。二、利用现代电教媒体玄观演示重难点，打造高效课堂例如教学“分数的意义”时，我设计了两组画面。第一组认识一•个数或一个计量单位的儿分Z—、儿分Z儿，再通过学具配以折折、摆摆、画画等实际操作，感知单位“1”，认识儿分z—、儿分Z儿以及何为“平均分”。第二组认识由一些物体组成的整体的儿分之一、几分之几。如六个苹果组成的整体、八面小旗组成的整体,,,,通过幻灯在银幕上依次显示。于此同时教师边引导边板书，学个边观察边思考边回答教师在讲解“分数的意义”过程中所提出的有关问题。通过直观演示，学生对
6、单位“1”、平均分、儿分2—、儿分Z儿等分数概念诸多要素有了全面的感知，即而抽象概括，一个东西（一个苹果、蛋糕）、一个计量单位、一个整体（如一堆苹果、一些小旗、一片森林、一群羊、一队小朋友,,,,）都可看作单位“1”（同时银幕不断显示这些画而，加深对单位“1”的具体理解——单位“1”小对小到比细胞还小，大可大到整个宇宙）。由平均分成2份、3份,,,,最后抽象为平均分成若干份,,,,然后将抽彖出來的各个本质属性综合起來就很自然地概括出“分数的意义”（把单位“1”平均分成若干份，取其中一份或几份的数）。这样利用ppt直观演
7、示重难点，不就可以打造出高效课堂了吗？三、利用现代电教媒体突出重难点，打造高效课堂探求新知吋教师町充分发挥电教媒体直观生动、形象、准确地展示知识过程的特点，帮助学心排除思维障碍，达成对新知识的深刻理解，进而突岀重点，突破难点，促进知识内化，能力的提高，打造高效课堂。例如“甲乙两地相距270米，小明和小华同时从甲、乙两地相对而行，小明每分钟行50米，小华每分钟行40米，他们需要儿分钟后才能相遇？”这是一道行程问题，学生初学时，对运动中两人之间的距离变化很难想像，特别是为了什么耍先求出“速度和”更难理解。针对这一情况，有一
8、位老师采用了多媒体辅助教学。边分析边演示：“甲乙两地相距270米”意思为小明和小华两人共同要走的路程；“小明和小华同时从甲乙两地相对而行”意思为两人出发时所在的位置和不同走向；小明和小华相对行走每一分钟内各白行走的距离，画面上两人便移近-段（闪烁后定格），表示两人每分钟走的路程和（速度和）。在学牛:思维的障碍处，因势利导启迪：“一
