语文阅读教学中的电化教学论文

《语文阅读教学中的电化教学论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、语文阅读教学中的电化教学论文现代化先进的多媒体辅助教学手段已经进入了课堂，在课堂教学中利用多媒体方式辅助教学已是大势所趋，并越来越受到重视。多媒体具有图文并茂、有声有色，动静结合、直观形象的优点，能使枯燥乏味的知识变得趣现代化先进的多媒体辅助教学手段已经进入了课堂，在课堂教学中利用多媒体方式辅助教学已是大势所趋，并越来越受到重视。多媒体具有图文并茂、有声有色，动静结合、直观形象的优点，能使枯燥乏味的知识变得趣味横生，使复杂抽象的内容变得形象易懂，因而能使学生在课堂上产生浓厚的学习兴趣，极大地提高学生课堂学习效果，使课堂教与学中教师的主导性和学生的主体性得到充分的发挥，教

2、师教得轻松，学生学得开心。那么，在语文阅读教学中应如何体现多媒体电化教学的辅助作用呢？加深对字词句的理解词语和句段是构成文章的基本材料。要整体把握文章的内容和深入理解文章的主旨必须通晓字词、领会句段。这一教学任务的完成是建立在“读”的基础上的。借助电教手段提供的具体形象的视听材料，可以大大提高阅读的效果，将抽象的语句和具体意境相联系，使学生耳闻其声、目睹其形、心领其意、神会其义。例如在教授毛泽东的《水调歌头·游泳》一课时，同学们觉得“极目楚天舒”中的“舒”字不好理解。许多同学理解为“放眼去望楚地的天空，心里非常舒服”，而毛主席写词的本意却是“放眼望去，楚地的天空十分开阔

3、”。为此我制作了一幅主席横渡万里长江的彩色幻灯片：湛蓝的江水，蔚蓝的天空，江天一色，兴致盎然的主席畅游其中，仰视苍穹。身处这样的境界中，我感受到了楚地天空的开阔与辽远，这不正是伟大领袖毛主席博大胸襟的投射与反映吗？情景交融，相得益彰，这是不言而喻的。同时，我还给学生们播放配乐朗读，在自读感知的基础上，创设情境，既激发起了学生的阅读情趣，又使其对字词语句有了一定程度的理解。加深理解课文内容“读”，固然是了解课文内容的基础，但怎样读才能使学生真正感受作品所表现出的情感，特别是那些带有浓烈感情色彩的诗歌，而运用电教手段，学生的阅读效果是很理想的。比如，毛主席的词《沁园春·长沙

4、》中描述的是毛主席站在橘子洲头所看到的景致。为加深学生的理解，我又制作了一幅幻灯片：画面有翱翔于长空的雄鹰，红枫尽染的群山，来来往往在江上行驶的大小船只，自由自在在水中游泳的鱼儿，好一幅生机盎然的山水秋景图。再让学生反复朗读“看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底”的诗句，犹如身临其境，体悟主席发出“万类霜天竞自由”的感叹是多么自然、精当、感同身受，又为下阕的“忆往昔，峥嵘岁月稠”作了铺垫。对寓意深刻的文意单纯地采用读课文的方法，很难准确地把握文章寓意，如《稻草人》一文，一般学生读此文不能很好领会作者的深刻用意。在教授此文时，我绘制了四幅投影片：第

5、一幅《稻草人》，第二幅《可怜的老妇人》，第三幅《拉鱼网边上躺个病孩子的渔妇》，第四幅《投江自尽的青年女子》。参看画面，边教学生反复读课文，边播放乐曲。在曲调低沉、舒缓，凄清、伤感的旋律中，同学们仿佛身临其境，以为自己就是剧中的老妇人、渔妇、青年女子，将课文读得感情异常逼真，许多同学被感动得流下了眼泪。他们除对文中人物的悲惨命运表示深刻的同情外，并能指出人物的悲惨命运是由当时腐朽的社会制度和黑暗阶级统治造成的。可见通过录音和投影手段帮助学生真切地感受到了叶圣陶先生的作品《稻草人》所抒发的思想情感，深刻领悟了蕴藉在其中的社会价值和意义。更好地掌握课文主要内容，提高阅读教学的

6、效果一般学生对课文内容的把握是通过对课文故事情节的了解来进行的。帮助学生了解课文的主要情节，不仅是理解课文内容的前提，而且也是划分段落、概括段意、归纳中心思想的基础。如在教方纪的《三峡之秋》一文时，我分别绘制了秋日早晨的、中午的及晚间的三幅三峡情景片；三幅投影片配合教学，并让学生认真观察，细心品味，认真朗读课文。通过对三幅投影片的观察和对课文的领会，学生很快就掌握了课文的主要情节；再通过分组讨论与全班集中交流，教师稍加点拨学生便掌握了该课的主要内容及写作手法。课堂上充分发挥了教师主导性和学生的主体作用，他们学得积极主动、扎实深刻，课堂教学效果极佳，这样就有效地提高了学生

7、的语文阅读水平和写作能力。总之，语文阅读的电化教学手段，可以把课文中的文字符号和表达以鲜明的视听形象再现，能够极大地加深学生对课文的感知度；能以色彩鲜明，形象逼真的画面拓展语文阅读教学的信息通道，刺激学生的感官；能使学生形象地感知课文，更快、更大容量、更准确、更牢固地接受知识和信息。从而培养起学生的综合语文能力，有利于学生开拓广阔的知识视野，形成严密的思维能力和正确的审美意趣，从而拥有高雅的文化素养。