班级管理之参与管理的作用

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1、班级管理之参与管理的作用一、高校班级管理存在的主要问题(-)班级集体意识淡化，学生凝聚力不强高校的学生来自全国各地，即使班级按照同一年级和同一专业进行划分，山于学生拥有不同社会背景和地域文化的差异，同一个班级的学生的思想观念、兴趣爱好也会有所差别，加上入学的人数增加，这些差异会造成班级中的学生在沟通和情感交流上受到一定的阻碍。第二，高校的扩招给更多的学牛提供了上大学的机会，高校招收加大了同班学牛在层次和文化素质上的差异，导致学生分帮结派形成各自的小群体，这将给班级的统一教育和管理带来一定的困难。第三，高校不再为班级

2、设置统一固定的教室，这将导致班级活动的开展由于没有固定的教室而受限，学生的自习也无法在同一个教室进行；高校施行学分制的教育改革后，学生可根据各自的需要选修不同的课程，同一个班级的学生统一上课的时间和空间限制被打破，使得班级集体的意识淡化。第四、随着社会经济的发展和网络技术的进步，高校学生宿舍的生活条件有了极大的改善，学生在宿舍利用现代网络和通信技术开展沟通和交流活动的时间大大增加，这也逐渐削弱了班级的意识，班级凝聚力将会大大削弱，不利于班级管理工作的开展。(二)高校班级管理目标不明确，管理的主体和对象定位不清高校的

3、班级管理应该是能够保证教育教学活动的正常开展外，还能够通过开展学生工作而促进班级成员的共同成长。目前高校的班级管理往往是以管住学生，而不确定班级自身目标，造成班级中学生形成一种以不犯错为准的观念，対班级管理和日常活动的参与度不高。班级工作主要以被动完成为主，班级活动很大程度上变成了班干部的活动，班级活动由班委组织和通知，多数同学临时凑数，少数同学提早溜走，真正主动参与活动的学生很少。此外，由于屮小学的班级管理制度养成了学生思维的定势，使得班级中学生习惯于作为管理对象被班主任的管理和安排，学生作为高校班级管理的主体的

4、意识不清晰，从而无法发挥管理主体的作用。(二)辅导员和班主任工作负担增加，口常班级管理工作不到位自1999年我国高校开始大规模的进行扩招以来，高校的在校生人数逐年增加。高校的班级规模的扩大，辅导员和班主任的所承担的班级管理工作量也随之增大。一位年级辅导员的管理任务由原来的对一两个班级的管理可能增加到四五个班级，所管理的学生人数也成倍增长。班级数量和班级规模的成倍增大，使辅导员和班主任的口常工作任务量加大。在任务繁重的情况下，辅导员和班主任没有更多的精力投入到日常班级管理工作，也难以发现班级管理屮可能出现的问题。二、

5、学生参与班级管理的必耍性与可行性(-)学生参与班级管理的必要性学生既是高校班级管理的对象，也是高校班级管理的主体。作为管理对象,学生了解自身的需求，知道怎么样的管理方式和管理手段更适用；作为管理主体，学生能够根据自身需求和发展需要更冇效的开展管理工作。有效采用学生参与管理的方式对高校班级进行管理，提高学生的管理主体的意识，明确他们的管理主体地位，赋予他们作为管理主体的权力，发挥他们的主体作用，能够更快.且更准确的找到班级中的存在管理问题，提高学生的主观能动性和群体合作意识。学生不仅能在参与管理的过程中养成管理主体意

6、识，学会自我教育和管理，还能通过参与管理提高参与者的管理能力，有利于班级管理的可持续发展。此外，高校开展教育管理活动的H的在于教育和培养出适应社会发展的人才，对学生的管理在于引导学生正确的朝着目标前进。引导学生参与班级管理，不仅能节约学校的管理成木，提高管理效能，更能促进学校与学生Z间的联动，营造良好的校风和学风。(-)学生参与班级管理的可行性随着社会的发展和教育改革的深化,学生的价值观念也在不断的变化，学住作为教育管理对象其自身的特点在不断的发牛变化并表现出多样性的需求，自主意识的增强使得他们不愿意被管理所束缚而

7、更多的希望自我主导。同时高校学生有较强的民主与法制的观念和强烈的社会责任感与集体荣誉感，对班级管理的状况或多或少有着自己的想法，并希望通过管理來改善班级管理工作中存在的问题。另一方面，处在即将踏入社会的大学阶段，学生在追求个人理想与价值的实现同时，还渴望得到集体的认同与需耍。他们希累通过与班级成员建立和谐的人际。因此，在班级管理活动中通过学生参与管理，不仅能满足学生自身的内在要求，还能提高班级管理的效果。三、班级管理中推行学生参与管理的对策我国高校要完善班级的管理，必须赋予学牛参与班级管理的权力和空间，发挥学生的主

8、体作用，通过有效运用学生参与管理的手段和方法，引导学生广泛的参与班级决策、班级日常事务、教学活动和班级后勤等各项管理。(-)转变思想，培养班级管理的意识和营造氛围学生参与管理在高校班级管理的运用，要与高校的教育和发展的H标相结合，为学生创造一个自我管理班级的良好氛围，从根木上改变教师管理学生的思想，实现学生对班级的自我管理，调动学生的参与管理班级的积极性，从