班主任管理的策略和方法

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1、班主任管理的策略和方法一所学校的发展归根结底是由学生的发展决定的，其屮，班主任是学生最直接的教育者，是学生最信任，也是对学生影响最人的人。因此，做好班主任丁作，对学校的发展起着举足轻重的作用，对构建和谐社会也有深远的影响。学生是活生生的人，由于家境、经历、学习能力、学业成绩、智力水平等诸多因素的影响，决定了学生身上必然存在的个性差异。因此，如果班主任面对几十个灵活多变、水平不一、个性张扬的孩子而不采取有针对性的措施，使他们变成自己的助手而不是对手是不行的。根据几年來的班主任工作经验，我总结了班主任工作中存在

2、问题及对策。1存在不足：1.1严厉不足，“慈爱”可欺。首先，由于《未成年人保护法》等相关法律法规逐步被人们所重视，班主任在教育管理中畏“法”如虎，对学生的教育管理束手无策，只能望生生怒，而不敢越雷池一步。把“法”作为不能有效教育的原因。其次，由于个别家长的蛮不讲理，（通常这样孩了在班级也是刺儿头）增大教育难度。再次，个别学生身上已染社会习气,班主任的管理教育对之早已不起作用，对班主任态度蛮横，班主任只能听Z任Z,忍气吞声了。1.2严厉而少情。在教育管理过程中，班主任缺乏耐心与方法，表现在语言上讽刺打击，手段

3、上简单粗暴，甚至是思想上歧视。这样的教育方法势必伤害学生的自尊，对班主任便会畏而远之，逆反心理油然而生。这样不仅对学生学业，就是人格的发展也是有害无益的，逆反心理强烈的学生“忍无可忍”之时，便会失去理智，心理的逆反必然发展为行为上的冲突，班主任的工作处于僵局之中。1・3思想教育如空中楼阁，不能贴近学生心理，不被学生所乐于接受。道理是好的，也是对学生有益处，可如果空发理论，不能立足于社会、学生的实际，采取有效的方法，便会流于形式，不起作用，甚至令学生生厌。2策略与方法：2.1班主任对学生应严而有度，严而有法。

4、班主任要注意根据学生的不同特点，采取相应的方法。作为班主任在对学生教育、班级管理过程中,首先要控制好自己的情绪、态度、语言、行为，始终不忘教育的目的是解决问题，教育学生，而不是发泄、教训。严而有度，在一定程度易于学生接受，对大部分学生可起到震摄、约束的作用。而对那些顽劣而有代表性的学生除晓之以理，动之以情外，还要严而有法。法即一定教育惩罚的具体方法。教师的言行有度，不过激，对待学生身上存在的重要问题不轻易放过，务必使这样的学生在其失理的同时，要有改过的行为。这样，不仅教育莫本人，更能教育全体，整顿班风，树立

5、正气。对待顽劣的学生尊重而不是放纵，否则，便会“为害不浅”。2.2制定班级制度。由全体学生制定并通过班级制度，这样教育学生的时候，便可在一定程度上减轻学生的逆反心理。学生犯错误违反的是班级制度，与全班学生的意志相背离，而不是班主任的意志，这样教育学生便可能严而有度，就会严而有法，就不会与犯错误的学生发生冲突，甚至引起全班学生的反感。同时，在班主任不在时，班级内存在法制氛围，个别顽劣学生也会有所忌惮。2.3激励先进，丑化陋行。良好的班级一定要有班风，要有正气。只有人人争先进，唾弃丑行，方能不断净化班风，因此，

6、班主任要利用一切机会联系生活实际，联系新闻、报纸等去帮助、引导学生予以评判，对11行一定要剖析的入木三分，将其丑化，使学生一想到便自然产生一种令人作呕的感觉，那他就不会去犯。（注意：千万别特别丑化班级学生身上正存在的丑行，以免产牛逆反。可随着吋间的推移，教育的深入，学牛自我联想去改正。）对待班级出现的好人好事，耍全力弘扬。教师要善于维护先进，避免使先进受人嘲讽。2.4教育要立足学生，贴近学生思想、生活的实际。好的道理如果随着时代的发展，仍不改其说教的方式，那便可能会令人产生陈俗的感觉。因此班主任要善于根据社

7、会的发展变化，每个学牛的思想实际去变换教育的方法。切忌一层不变，滔滔不绝。要善于换位思考，了解学生思想误区,加以引导，使其得到不断完善，实现口我教育。2.5尊重、热爱学生是教育取得效果的决定因素。“亲其师,而信其道”，热爱学生方可换来学生的尊重、信任。作为班主任只有从热爱、尊重学生的角度出发，才能使教育得以实施，教育目标得以实现。反之，教育学生便会流于形式，实现教学目标便会成为一句空话。