白中汇报论文

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1、教育发展求均衡扎根农村育英才浅论望城区白薯中学推进义务教育均衡发展望城区白箸中学李畅望城区白薯屮学是一所典型的而向农村、服务农村的全日制初级屮学，地处长沙市望城区白薯铺镇。学校始建于1945年，前身系培园女子职业学校，1969年正式更名为“白薯屮学"。在近七十年的发展过程屮，白薯中学在各级领导的亲切关怀下，在全体教职工的共同努力下，，秉承“博学、诚毅、尚美、创新”的校训，以素质教育为根本，以学生发展为目标，坚持走“全而育人之路，特色办学之路”，立足农村教育的现实，创出了自己的一片天地。如今的白箸屮学，在校淫生415人，

2、教职工45人，教学班9个。校园总而积为31258平方米,建筑面积7954平方米,校园绿化率达12304平方米;实验室、仪器室、图书室、电脑室、卫生室、风雨活动室一应俱全；图书、仪器、体育、卫生器材配备达省一类标准；学校冇多媒体教室、校园网站，整个校园实现了网络化，为现代化教学手段的运用奠定了良好的基础。它已经成为农村教育的一颗璀璨的明珠，为农村教育的发展，为农村孩子的成人成才做出了自己的贡献。白箸屮学主耍从建设教师队伍、关爱学生、加强管理等方而入手，积极推进义务教冇均衡发展。（-）抓住关键，加强教师队伍建设，增强教师能

3、力素质教师是教学的主导。为了提高教师的能力素质，学校结合学校实际，确立了以师资培训为突破口，以新理念、新课程、新知识、新技术、新方法为教师培训的主要内容，以国家、省市屮小学教师继续教育为培训平台，大力推进全校教师的全员培训，确保继续教育的针对性和实效性，从而提高教师的师徳水平和业务素质。首先，学校建立了完善的教师培训制度。第一，成立教师培训工作领导小组，实行一把手负责制，由校长任组长，主抓此项工作，英他成员由学校教导主任、政教主任及年级组长共7人组成；第二,修订完善校本教研学习培训考核制度，严格规定将教师参加培训活动与

4、教师的年度考核、职称晋级等挂钩；第三，设立“教研活动研讨日”制度，以教研组为单位，组织教师对新课程、教学中的新问题、新方法等进行集中专题研讨，并确保每位教师每学年有效地接受不少于24个学时的专业培训。在增强教师能力素质上，学校具体工作抓了三件事：一是进行校本培训。近三年以来，学校以课堂教学为中心，将课堂教学作为培训内容主阵地，开展“四个一活动”，学校建立以教研组为单位，要求毎位教师每两周提交一个教学中的问题，形成一个研究专题，集体备课一次；每学期上一节教研组研究课，毎学刀结合教学专题研究写一篇教学反思；每年按期举行课堂

5、大练兵活动，活动采取上课、说课、评课、议课的形式进行。学校领导、教师一起针对学校教育教学的实际情况，积极探讨问题，研究对策，提出了解决问题的策略和办法。二是进行校外轮训。每一位教师每学年至少受训1次,每学年不少于20学时。学校鼓励教师参与各级培训活动，鼓励教师通过网络平台，搭建主动与专家交流教育理念的平台。仅2013年上半年，我校参加国家级培训9人次，省级培训10人次，地市级培训22次，县级培训35人次，县级培训6人次，校级培训45人次,共计121人次。三是进行学历提升。在积极参加业务培训的同时，全校有4位教师参加了学

6、历提升学习，其中1位教师取得了本科学历。通过多层次多渠道的培训，教师的能力素质大大增强。目前，学校高级教师7人，县级以上骨干教师9人，名教师4人，己建成了一支“师徳高品位、业务高素质、教学高质量”的教师队伍。（-）以关心留守、特困学生为突破口，努力促进义务教育均衡发展多年来，学校把义务教育均衡发展纳入重大议事日程，把“不让经济贫困家庭成为教育贫困家庭”作为工作目标，为家庭贫困的学生开辟一条完成学业的“绿色通道”，不定期开展送温暖和关爱活动，让学校成为留守学生的“第二家园”，让老师成为留守学生的准家具体抓了三项工作：一是

7、建立留守学生联系卡。学校每年开展“留守儿童”普查，摸清留守学生的具体人数和基本情况，建立留守学生联系卡，实行动态管理，及时补充、变更相关内容。每学年末都做好留守学生管理的交接工作。通过联系卡的建立，加强了学校与学生家/及其他监护人的联系。二是实施“留守儿童”一对一帮扶制度。建立起由班主任、科任教师和生活指导教师组成的帮扶队伍，负责对留守学生的学习、生活包括生理、心理教育的管理和引导。主要工作包扌4(1)帮扶教师保证随时能联系帮扶对象的家人，每月至少与帮扶对象的父母通话一次；每周为留守学生提供条件，和其父母通话一次。(2

8、)关心孩子的饮食起居，提供必要的帮助，处理突发情况等。(3)帮扶教师每周至少和帮扶对象谈心一次，了解学生在学习、生活上的情况，及时解决他们面临的困难和问题。三是利用“三下乡”活动，开展针对留守儿童的“爱心义务支教”活动。2012年暑期起，学校与湖南师范大学数学与计算机科学学院结成t期合作关系，利用大中专学生开展科技文化卫生三下乡活