爱与责任(教学叙事)

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1、用爱搭建桥梁，爱因责任更完美兰溪市云山小学王丽萍13516976367任教一年级“爱”有很多种，父母之爱，朋友之爱，恋人之爱。“责任”也有很多种，医生对病人康复的责任，技术人员对产品质量的责任。而作为人民教师，我们担负的“爱”和“责任”则时时刻刻并存着。“爱”和“责任”这两个名词中，诠释着教育工作者对教育的赤诚与忠心，也正因为责任中赋予了爱，呈现出“责任”因“爱”更美。有人说，“责任”无形中就是压力，这种压力太大时会使人惧怕，失去动力,不知所措，说话做事也战战兢兢。作为教育工作者，承担着教书育人的伟大工程,教育的对象是有思想有

2、行为的人，呈现出特殊性。教育的责任承载着育人，承载着民族的希望，国家的富强，这种责任无疑是非常巨大的。但是，细心观察周围的老师们，个个并没有因为如此巨大的责任而吓倒，而是快乐地承担着这份责任,陪着一个又一个天真活泼的儿童度过快乐的童年。是什么让我们的工作感觉会如此快乐，又是什么让我们有源源不断地动力支持着我们前进？我想，这是因为我们在教育责任屮灌满了“爱”，像对待自己的孩子一样对待每个少年儿童，像爱自己的孩子一样爱护别人的孩子。“幼吾幼以及人”，用爱包容着这些可爱的孩子们，用爱关爱他们的成长。所以，我们渐渐淡化了身上担负的巨大

3、责任，从而更有信心开展教育工作。工作7来，虽然带的都是低段的孩子，但很庆幸自己还和孩子们一样保持着一份纯真的童心，陪伴他们走过了人生最初求知求学的三年。第一届学生，第一个班级，这是一个43人的集体，19个女孩子，24个男孩子，每个孩子都天真活泼。虽然，他们现在己经毕业，但是一双双求知的眼睛，一个个灿烂的笑容，一个个活蹦乱跳的身影依然清晰地浮现在眼前。三年来，我寄予他们的爱，太多太多，他们回报给我的感动也数不胜数。回想三年来，正是因为“爱”，让我明白了站上三尺讲台后的教育的责任和意义。2008年的9月，我参加了工作。不久，我便分

4、到了一年级，拥有了一个43人的班级。看着43人的名字，我感到有些兴奋，脑海屮也浮现出了一个个未曾谋面，却天真活泼的孩子。“我有十足的信心，教好这些孩子。”我暗暗给自己加油鼓劲。家访，开学，似乎一切都顺利成章，使我最初忐忑不安的心开始放下来。学完拼音的一个月，有两个孩子，开始显得有些界样。他们做事，写作业，考试,总是远远地落在别人后而，这使我非常担心。于是，我放学经常留下来，给这两个人补课。经过一段时间的补习后，其中一个有所好转，但是另外一个却收效其微。我开始有些诧异，同样是补习，为什么还是一点效果都没有？问题出在哪里呢？后来经

5、过家访才知道，这个孩子的父母之前有过一个脑瘫的孩子，而这个孩子也呈现出在学习上比较吃力。尤其在阅读和习作上，更是举步维艰。怎么办？只好加强补课。可是这个孩子的家长，却把放学后的补课当成了老师对他孩子的歧视行为，觉得跟其他孩子的不同，会遭到别人异样的眼光。在与家长交涉无果,与同事商议后，我决定取消放学后的补课。但是，我仍然在想，我做错了吗？我为孩子负责，为教学工作负责，我失衡了吗？取消补课后，这个孩子的成绩，自然可想而知。每次考试成绩的不合格，也大大拉开了与其他班级的距离，我变得有些自暴自弃。我开始觉得这个班，因为有他的存在，是

6、永远不会成功的，我再努力也没有用。于是，我开始不那么努力工作了，也那么用心开展班级的各项工作，任何的荣誉，任何的比赛，我都不想参加，我都不想要，因为我知道失败是必然，成功是奇迹。我何必浪费这样的时间，去争取呢？对于班级和孩子们，我失去了大部分的爱，也丢失了教育的责任。学校的抽测很快降临。成绩很快出来了，我们班居然与年级内第一的班级整整相差了10分。这犹如一个晴天霹雳，把沉浸在得过且过□子中的我，震醒了。我没有预料到，由于自己对工作的不那么认真负责，导致了如此严重的后果。我开始反省：原来，教育的爱不是一对一的全部，我面对的是43

7、人，而非一人！我对一个人爱的放弃，同时也放弃了对其他42个孩子的爱，这是多大的错误！内心的振作，需要自身的调节才能实现。我决定对其余42个学生，承担起责任。从日常教学入手，我开始寻找差距原因。经过一段时间的调查后发现，本班的识字，阅读和习作部分均有问题存在，由于个别的各块能力的欠缺，造成的整体失衡。于是，我仔细分析了每个孩子的特点，把三大板块中，每个人弱项进行分组，强化训练。对于识字基础不扎实的学生，多听写和默写；对于阅读不够好的，鼓励多看课外书，并且放学后每天留下來做一篇阅读，并且批改完再离校;对于习作不行的，加强看图写话的

8、练习。这样坚持了一段吋间后，在期末考试中,与其他班级的差距只剩下了两分！从差10分，到差两分，在一个学期内实现，这其中付出了多少汗水和泪水，只有我知道，只有我们班的孩子知道。此番小小的成功，更加激发了我对教育的责任心，也增强了我和孩子们的自信心。但我深知，仅仅有这份对责任心，