浙教版科学七上第1章第7节科学探究教案

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1、课题1.7科学探究F1期教学目标1、了解科学探究的基本过程和一般方法。2、理解提出问题对科学探究的意义，理解猜想和假设在科学探究中的作用。3、理解科学探究需要收集、处理信息和相关的技术。4、初步学会运用科学探究的方法解决生活生产中的一些简单的问题。重点难点分析科学探究是了解科学的基木方法。学习科学探究的方法，需以学生日常生活屮较为熟悉并冇初步体验的实例为载体。结合学生初步具冇的观察、分析和实验能力，进行简单的科学探究实践活动。在活动的过程屮认识、体会科学探究的一般过程，学习科学探究的方法。在认识理解科学探究的一般过程屮

2、，要着重提高如何提出问题,建立猜想与假设，怎样收集处理数据，以及如何分析数据得出结论的能力。培养学生冇意识地、主动地运用所学的科学探究方法解决口常遇到的问题，为今后的学习和探究奠定基础。课程资源的准备与开发教学策略:引导一一探索法媒体:课件《科学探究》教学用具：台灯、插座、灯丝烧断的灯泡、灯泡、螺丝刀、磁铁、多个黑盒(内置铁球、苹果或香蕉等)。教学预设调控对策一、引人新课：1、在口常生活中，有许多问题曾经在我们脑海中盘旋过，例如：(1)当我们跳起后，不论跳得多高，为什么总是落到地上？(2)为什么一颗小小的种子会长成参天

3、的大树？(3)我们又是怎样从小小的婴幼儿长到现在的青少年？小结:对于这歧问题，人家都思考过，但你有没有研究过？你想知道该如何去研究吗？今天我们就来学习硏究问题的方法一一科学探究。2、了解了“天花和牛痘的故事”后，可以让学生谈谈科学家所进行的探究活动的基木过程，同时谈谈自己的感受。然示引入自己身边的探究。二、新课探究：（一）介绍科学探究的一般过程。什么是科学探究?科学探究的i般过程是怎样的？首先从H常牛活屮一•个简单的例子來了解科学探究的一般过程。出示两台灯。问：家里有没有这样的台灯？生:有。问：你们会使用台灯吗？生:会

4、。请两位同学上台演示台灯的操作。（现彖:一盏台灯亮了，另一盏不能亮。）问：我们观察到什么现彖？生:一盏台灯亮了，另一盏不能亮。问：从观察的现象屮，你思考到什么问题？牛:台灯为什么不亮？问：你认为导致台灯不亮的原因有哪些？生：可能停电了；可能开关坏了；可能导线断了；可能插座末插好；町能灯泡坏了……讨论：（1）原因1：停电，不可能，其余灯都亮着。（2）原因2:电线断了，可能性极小。（3）原因3:可能是插头、开关、灯泡中某一个部位故障。问：在这么多的猜想与假设中，你想先验证哪个假设?为什么？生:灯泡。因为，灯泡可能性最人，检

5、验灯泡最简单；问：我们怎么判断灯泡的好坏？牛：（1）观察灯泡。（2）换新灯泡。（3）或将此灯泡换到另一台灯上。请学生演示（怎么检验?）。观察到现象：甲台灯亮了，说明是灯泡坏了。台灯不亮的问题我们己经解决了，现在请你说出我们解决问题的过程。1、捉出问题：台灯为什么不亮？我们是怎样提出问题的？根据观察，观察到乙台灯不亮，提出问题的发现往往在于仔细地观察。2、建立猜想与假设：你们是怎么想到这么多的猜想与假设?依据日常生活中的经验。口常生活经验或所学知识越多，越冇利于猜想与假设的捉出。3、设计实验、收集证据、验证假设：我们怎样

6、设计实验的。在实验中你是如何验证假设的。通过观察实验现象，在观察中收集证据，验证假设。4、得出结论:灯泡坏了。小结：上述过程是我们探究《台灯为什么不亮芦的基木过程，也是我们研究其他问题的一般过程，更是科学家探究科学的一般过程，只不过科学家在探究屮比我们更善于发现问题，建立猜想与假设，能设计更好的实验验证他们的猜想与假设罢了。我们称这个通过发现问题、建立假设、设计实验、验证假设、得出结论的探究过程为科学探究的一般过程。了解科学探究的一般过程后，我们能否运用所学的知识探究身边一些有趣的现象？（二）一起探究。1、脚印的探究。

7、问：每天，我们都在行走，都会留下一串串脚印。你是否观察和研究过H己和同学们的脚印？牛:没有。问:但有些人却十分关注人们留下的脚印，他们是谁？生:警察在犯罪现场勘察罪犯留下的脚印。问：为什么警察如此关注罪犯留下的脚印？牛:可能通过脚印了解罪犯的身高、体重、职业、性别等。问：除了警察，还有哪些人关注人们留下的脚印？生:考古学家测量古代人脚印，希望了解古人的身高、体垂、性别等。师:可见脚印可能与人的身高、体重、性别有关。现在我们主要探究:脚卬的长度与人的身高有什么关系。问：你认为脚印的长度与人的身高到底有什么关系？生:脚印长

8、度叮能与身高成比例或身高越高，脚印长度越长。问：你是怎么想到的？牛:小时候脚印小，长大后脚印人。问：你将如何来验证自己的假设？通过测量不同人群的身高和脚印的长度。问：测哪些人的脚印长与身高的数据？生:测量不同年龄、不同，性别、不同体重人脚印的长度与身高,多测组数据。问：测量吋使用哪些测量工具？生:刻度尺和钢卷尺。问：怎么记录这些数