浅谈阅读教学存在的问题及对策

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1、浅谈阅读教学存在的问题及对策摘要：当前，小学阅读教学存在的问题是受因应试教育的桎梏影响,偏重繁杂的“阅读”训练，而让阅读教学失去了木身的意义，因此，教师要正确引导学生阅读，养成良好的阅读习惯。关键词：阅读教学；问题；对策屮图分类号：G620文献标识码：A文章编号：1003-2851(2013)-03-0235-01阅读是从书面语言中获得其意义的一种心理过程，阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是提高教育教学质量的关键所在。但今天由于受应试教育的桎梏影响，一些教师忽略了阅读，或者只重阅读的结果却忽略了阅读过程。教师应该正确

2、引导学生阅读，养成良好的阅读习惯，以提高学生的阅读能力、写作能力。一、阅读教学存在中存在的问题当前，因应试教育的桎梏，阅读教学偏重繁杂的“阅读”训练，而让阅读教学失去了本身的意义。学生面对多彩的文章却提不起兴趣。为何出现这样的局面？笔者认为，原因之一是教师在阅读教学中的分析、讲解过多，学生感知、感悟太少。学生运用语言文字时也就词不达意，文理不通。原因Z二，教师把阅读教学的着眼点放到了阅读的结果上，而结果的得出,大都是在教师细细的分析讲解后，弓I导学生“归纳”出來，甚至为求标准,将参考书上的答案照抄照搬，学生鹦鹉学舌地再现

3、罢了，有的甚至还会死记硬背下來。学生的主体作用根本没有充分发挥出來，更别说提高阅读水平了。二、正确指导学生进行阅读语文课程新人纲明确提出：“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。”阅读课中，教师可针对小学生的心理特点和接受能力，根据课文的字、词、句、篇的基本要求，加强听、说、读、写能力的全面的协调和训练，明确阅读教学的要求和任务。教学中，教师要由少到多，由简单到复杂，循序渐进，潜移默化，由字、词、句到段到篇；由浅入深，从能回答问题到能发现问题、提出问题；从能思考“是什么”一类浅层问题，再到能思考“为什么

4、”一类深层问题。学生阅读的自学能力，离不开教师的指导，只有充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用才能运用到实处。另外，日常教学中，教师要鼓励学生多看课外书籍，培养学牛从小养成良好的阅读习惯，将会终身受益。其次，在进行阅读教学活动实践时，不能过于偏重知识和技能的讲解，还要兼顾学习过程中的情感、方法、价值等因素。教师要在教学活动中，要把灌输式学习变为集研究性学习，参与性学习，体验性学习，实践性学习等多种学习方式为一体的综合学习，从而使学生在学习过程屮促进知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，这对培养未来需要的创新人才具有

5、重要意义。教学中，教师还要重视以读为主。读书读书，在阅读教学中的就要突出学生的读，在读中整休感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在阅读实践中逐步学会独立思考。将教师表演的时间让出一些來，放手让学生在读中悟，在读中思，古人云：“读书百遍，其义自见”。多进行阅读，可以丰富语言，积累词汇。另外，通过阅读还可以提高学生的理解能力、写作水平。因此，阅读是识字的重要途径，冇利于提高识字质量；能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和写作表达的能力；能够使学生获得多方面的知识和信息，发展思维，提高认识,受到思

6、想教育和美的熏陶。三、阅读教学中应该注意的几个问题1•要指导学生有计划、有目的地读。教师要指导学牛根据自身的需要,根据自身的条件，制定读书计划，确定读书方向，减少盲目性，增强自觉性。阅读课前,一定要让学生先预习，先阅读，并提岀几个问题让学生带着问题阅读。这样就有充足的课堂时间，留给学生自由发挥，畅所欲言，在教学过程中，教师就可以找出学生阅读中认识不到的问题一一讲解，带领学生深入文章的主旨,领悟文章的屮心思想,学生也从屮感悟到文章屮蕴含的深意，从而引发共鸣。2•阅读教学和作文教学的辩证关系阅读和写作的关系是非常密切的。首先

7、，阅读是写作的基础，“读”是语言材料与语言技巧自外而内的吸收，是理解语言的能力，是写作素材的积累；“写”是语言材料与语言技巧自内而外的表达，是运用语言的能力，是对所积累的素材的重新整理。阅读和写作既有联系乂有区别，他们辩证统一，相辅相成。通过阅读教学，可以使学生掌握丰富的词语，掌握用词造句等知识；通过复述课文，可以提高学生的口头表达能力；在阅读教学中，又可以培养学生观察事物和分析事物的能力。一句话，阅读教学是作文教学的基础。反过來，通过作文教学，学生在运用语言文字的过程中，能够加深理解用词造句、布局谋篇的知识，能够进一步

8、提高学生理解文字语言的能力，提高阅读的质量。因此，在阅读教学屮，把读和写的教学活动统一起来，就能使我们的教学活动收到多方面的积极效果。3•教师讲与学生“说”相统一在阅读教学中，教师要指导学生通过反复练习，把语文知识转化为技能，并且能够熟练地运用于语言实际。在阅读教学中，要重视好“口语交际”，贯彻讲练结合，要在“精”字