浅谈阅读教学存在的问题及对策

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1、浅谈阅读教学存在的问题及对策摘要:当前,小学阅读教学存在的问题是受因应试教育的桎梏影响,偏重繁杂的“阅读”训练,而让阅读教学失去了木身的意义,因此,教师要正确引导学生阅读,养成良好的阅读习惯。关键词:阅读教学;问题;对策屮图分类号:G620文献标识码:A文章编号:1003-2851(2013)-03-0235-01阅读是从书面语言中获得其意义的一种心理过程,阅读教学是小学语文教学的基本环节,它是提高教育教学质量的关键所在。但今天由于受应试教育的桎梏影响,一些教师忽略了阅读,或者只重阅读的结果却忽略了阅读过程。教师应该正确

2、引导学生阅读,养成良好的阅读习惯,以提高学生的阅读能力、写作能力。一、阅读教学存在中存在的问题当前,因应试教育的桎梏,阅读教学偏重繁杂的“阅读”训练,而让阅读教学失去了本身的意义。学生面对多彩的文章却提不起兴趣。为何出现这样的局面?笔者认为,原因之一是教师在阅读教学中的分析、讲解过多,学生感知、感悟太少。学生运用语言文字时也就词不达意,文理不通。原因Z二,教师把阅读教学的着眼点放到了阅读的结果上,而结果的得出,大都是在教师细细的分析讲解后,弓I导学生“归纳”出來,甚至为求标准,将参考书上的答案照抄照搬,学生鹦鹉学舌地再现

3、罢了,有的甚至还会死记硬背下來。学生的主体作用根本没有充分发挥出來,更别说提高阅读水平了。二、正确指导学生进行阅读语文课程新人纲明确提出:“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。”阅读课中,教师可针对小学生的心理特点和接受能力,根据课文的字、词、句、篇的基本要求,加强听、说、读、写能力的全面的协调和训练,明确阅读教学的要求和任务。教学中,教师要由少到多,由简单到复杂,循序渐进,潜移默化,由字、词、句到段到篇;由浅入深,从能回答问题到能发现问题、提出问题;从能思考“是什么”一类浅层问题,再到能思考“为什么

4、”一类深层问题。学生阅读的自学能力,离不开教师的指导,只有充分发挥学生的主体作用,教师的主导作用才能运用到实处。另外,日常教学中,教师要鼓励学生多看课外书籍,培养学牛从小养成良好的阅读习惯,将会终身受益。其次,在进行阅读教学活动实践时,不能过于偏重知识和技能的讲解,还要兼顾学习过程中的情感、方法、价值等因素。教师要在教学活动中,要把灌输式学习变为集研究性学习,参与性学习,体验性学习,实践性学习等多种学习方式为一体的综合学习,从而使学生在学习过程屮促进知识与技能,情感、态度与价值观的整体发展,这对培养未来需要的创新人才具有

5、重要意义。教学中,教师还要重视以读为主。读书读书,在阅读教学中的就要突出学生的读,在读中整休感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,在阅读实践中逐步学会独立思考。将教师表演的时间让出一些來,放手让学生在读中悟,在读中思,古人云:“读书百遍,其义自见”。多进行阅读,可以丰富语言,积累词汇。另外,通过阅读还可以提高学生的理解能力、写作水平。因此,阅读是识字的重要途径,冇利于提高识字质量;能够进行听说读写的综合训练,提高听话、说话和写作表达的能力;能够使学生获得多方面的知识和信息,发展思维,提高认识,受到思

6、想教育和美的熏陶。三、阅读教学中应该注意的几个问题1•要指导学生有计划、有目的地读。教师要指导学牛根据自身的需要,根据自身的条件,制定读书计划,确定读书方向,减少盲目性,增强自觉性。阅读课前,一定要让学生先预习,先阅读,并提岀几个问题让学生带着问题阅读。这样就有充足的课堂时间,留给学生自由发挥,畅所欲言,在教学过程中,教师就可以找出学生阅读中认识不到的问题一一讲解,带领学生深入文章的主旨,领悟文章的屮心思想,学生也从屮感悟到文章屮蕴含的深意,从而引发共鸣。2•阅读教学和作文教学的辩证关系阅读和写作的关系是非常密切的。首先

7、,阅读是写作的基础,“读”是语言材料与语言技巧自外而内的吸收,是理解语言的能力,是写作素材的积累;“写”是语言材料与语言技巧自内而外的表达,是运用语言的能力,是对所积累的素材的重新整理。阅读和写作既有联系乂有区别,他们辩证统一,相辅相成。通过阅读教学,可以使学生掌握丰富的词语,掌握用词造句等知识;通过复述课文,可以提高学生的口头表达能力;在阅读教学中,又可以培养学生观察事物和分析事物的能力。一句话,阅读教学是作文教学的基础。反过來,通过作文教学,学生在运用语言文字的过程中,能够加深理解用词造句、布局谋篇的知识,能够进一步

8、提高学生理解文字语言的能力,提高阅读的质量。因此,在阅读教学屮,把读和写的教学活动统一起来,就能使我们的教学活动收到多方面的积极效果。3•教师讲与学生“说”相统一在阅读教学中,教师要指导学生通过反复练习,把语文知识转化为技能,并且能够熟练地运用于语言实际。在阅读教学中,要重视好“口语交际”,贯彻讲练结合,要在“精”字

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