浅谈幼儿自护能力的培养

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1、浅谈幼儿安全自护能力的培养府谷县孤山镇第二幼儿园郝继霞【摘要】：《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：''幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，这明确指出了安全保护在幼儿园工作中的重要地位。让幼儿对生活隐患有防范意识，对突如其来的危险有较好的自救行为，也就是培养幼儿的安全自我保护意识，是安全教育的根本，“授之以鱼，不如授之以渔”。【关键词】：幼儿安全自护培养新《纲要》明确指出：''幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这句话体现了安全保护在幼儿园工作中所占的位置。现代社会由于多元化发展,危及人

2、类生存的环境等安全问题也出现了多样化、复杂化的发展趋势，加之战争、恐怖活动、瘟疫等伤害幼儿生命的隐患多且防不胜防：汶川地震，学生死亡人数5335人；玉树地震学生死亡人数199人；仅2010年3月至4月间，全国各地相继发生了5起校园伤害事件，校园安全再一次成为人们关注的焦点，意外伤害事故已成为影响幼儿健康成长的第一杀手。如何采取安全措施，最小程度的减少安全故事的发生，已成为当前幼教工作者要研究的刻不容缓的重要课题。“授之以鱼，不如授之以渔”，“千般呵扒不如自护”。时时防护幼儿的安全固然重要，而教给他们如何进行自护更是重中之重。所谓“自护能力

3、”，是幼儿正确认识自身和周围环境，避免或消除自身受到伤害的积极行为。现就如何树立幼儿的自护意识，培养其自护能力谈谈自己的几点做法:一、创设良好的环境氛围新《纲要》指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。环境对于幼儿的教育作用是潜移默化的，幼儿能够自然接受，印入脑海，增强意识。因此，我们在幼儿园的楼梯口、转弯角，贴上安全标志，时刻提醒幼儿注意安全。大型器械定期检修并有保护设施。还设立了专门的“活动室”，为幼儿提供一些关于自护方面的音频、图书、图片，还可以

4、将自我保护的内容编成小故事讲给小朋友听，帮助幼儿掌握基本的自护方法。教师的态度和管理方式是形成安全、温馨温馨心理环境的前提。积极创设良好的心理氛围环境，以民主、平等的态度对待幼儿，体谅和容忍幼儿的所作所为甚至过失行为，给幼儿以安全感和信任感。组织活动前时，做足准备工作，做好安全措施，让幼儿能时时感受到老师对自己的关心和爱护，自己更应该懂得保护自己。二、培养幼儿良好的生活习惯，促进自护能力的发展良好的生活习惯与自护教育是相辅相成的。女口：根据天气增减衣物，不穿倒鞋、鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤；吃饭前、喝水前摸一摸、吹一吹就能避免烫伤；靠边走

5、、跑、右行的习惯，碰撞同伴或受车辆撞碰的几率会大大减少；轻开门窗、轻拿、轻放桌椅的行为，能使幼儿避开门窗桌椅边棱，可免遭磕碰的皮肉之苦；吃饭不嬉笑打闹可避免气管进异物等……这些都是日常生活中经常遇到的问题。将日常行为规范编成琅琅上口的儿歌，便于幼儿理解、记忆，如在幼儿洗手时可以边洗边说儿歌：“打开水龙头冲冲手，搓搓肥皂滑溜溜。冲一冲，甩一甩。擦一擦，真干净。讲究卫生不得病！”在儿歌中，幼儿建立起良好的生活习惯，自护能力自然得到发展。三、开展一系列的教育活动培养幼儿的自护能力1、情境展现法：幼儿的思维是具体形象的。因此，创设生动形象的情境,

6、是培养幼儿自护能力的有利途径。在进行交通安全知识的学习活动中，我们在活动室的地板上画出街道、设置各类交通标志，幼儿分别以交警、行人、司机等角色进行游戏。在游戏中，孩子们感知了不同交通标志的意义以及遵守交通安全的重要性，获得了受益一生的经验。2、体验感知法：火的奇妙、电的神秘、攀爬的乐趣，对幼儿（特别是许多男孩子）极具吸引力，以至于有些孩子明知有危险却仍控制不住要“偷偷地玩一玩”。针对幼儿好奇、爱模仿的心理特点，不妨和孩子玩玩有关火、电、水、攀爬的游戏，把有关的安全知识教育贯穿、渗透在游戏之中，在他们了解大千世界的奥秘，满足其学习新东西的需

7、求的同时也懂得了如何保护自己。这样做减少了幼儿单独操作、模仿带来的危险。我们为了怕出事故而设置过多的“禁区”要么会使孩子胆小如鼠，遇事退缩，要么会使孩子瞒着大人冒险尝试，那样则危险更大。好奇心与自护能力的培养并不相悖，满足了幼儿的好奇心，使其了解到自然界中各种事物、现象等能给我们带来哪些影响反而能够促进幼儿自护能力更好的发展。3、防灾演习法：数据显示：我国每年有超过71000名儿童因地震、火灾、水灾等意外伤害而死亡。面对那么多瞬间凋零的花蕾、不幸遇难的小生命，我们应该反省我们的教育缺失了什么？汶川大地震中，林浩小朋友机智勇敢的表现让我们难

8、忘，由此我们也深刻认识到对避险自救知识技能掌握的重要性。知和行是有一定距离的，孩子有时候知道要注意安全，但不一定有能力处理一些带有危险性的事情。因此在掌握了一定的避险自救知识的基础之上防灾演习