浅谈语文教学是给人愉悦的教学

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1、浅谈语文教学是给人愉悦的教学浅谈语文教学是给人愉悦的教学叶坚运【内容提要】语文教学是一项复朵而特殊的教学活动。在这个以人为本、注重人性的时代，教师作为这项特殊活动的组织者、引导者，在新课标的背景下，如何让学生充分、生动、愉悦地获得学习体验，成为-•个倍受关注的问题。本文旨在探讨给人愉悦的语文教学的对优化语文课堂教学，提高教学效率的作用。【关键词】语文教学愉悦自由和谐素质教育不仅是面向全体学生的教育，而且是主动发展的教更是全面发展的教育。课堂是学校教育全过程的主体，是学校教育的基本途径与主要方式，它为素质教育提

2、供了主要空间，是素质教育的主渠道。而语文课堂教学，应该是语文教师在有限的时间、空间中，最人限度地引导学生获取知识、技能的全过程。这就要求教师在教学过程中需具备一定的修养，讲究一定的艺术，改革常规教学模式，营造一个民主宽容的氛围，创设一个血向全体学生、提高整体索质的轻松愉快的教学环境，以增强学生学习的H信心，提高学生学习的积极性和主动性。一、要有一颗爱人的心《北大和淸华一一中国两所著名高等学府的历史与风格》一书载了一件事:1949年，曾任梅贻琦（清华校长）的秘书，后來成为著名教育家的傅仁敢，为庆贺梅贻琦60寿辰

3、专门著文，文中专门介绍了梅贻埼的“爱心”。他说：“最后我耍说到梅校长的爱。做领袖的人有两种：一种使人慑服，一种使人悦服。毫无疑问地，教育工作者应当使人悦服，而不在乎使人慑服。因为教育的出发点是爱，梅校长的品性中深深具有这一点。”说得多好啊！前苏联教育家苏霍姆林斯基不也是说：“如果你不爱学生，那么，你的教育从一开始就是失败的。”所以想成为-•名合格的教师，首先我们应该具备的是有一•份爱心。爱是具有多种形式的，爱是没有具体范畴的，只要心屮有爱，行动随爱，时时献爱，我们才能赢得学生的喜爱。师生关系在很大程度上是一种

4、情感关系，构建良好的师生关系需耍教师的情感投入。因为只有学生对教师的人格产生敬仰，才能收到潜移默化的效果，从心理学的观点來看，师生之间冇深厚感情，学生才能将教师的人格风范经过由认同作用加以内化而形成自己人格的一部分。首先，教师的爱是广博无私的爱。教师要爱每一个学生，孔子说：“有教无类”。爱学生就是不管学生的家境贫富，不管学生的天资智愚，都能施予爱心。只有“有教无类”方能显出教育者爱的无私与伟大。师不竟教的知识，最重要的是对学生人格的培育。有人认为，语文老师的爱心主要表现为平时的小细节：如幽默；时不时的牵扯一点

5、哲学；注重学生心理健康；加强学生的信心，等等。这些都不错：教师不单在讲课方而对学生的关心，也要在生活方血对学生做到无微不至关爱。这就是教师的爱的博人。因此，作为一•个称职的教师，需要用博人的宽广的爱來包容学生的一切，体验学生的一切。多尊重、保护他们的自尊心；多激励、增强学生的自信心；多期待、激发学生的上进心，让他们没有高矮，贫富Z所想，没有好坏、奖罚Z所思，生活在平等互助的团队里，成长在团结奋进的集体屮。慢慢的，集体的荣誉感，集体的凝聚力会潜移默化的在他们的心里生根、发芽、开花、结杲。让他们感到，他不仅仅代表

6、的是他自己，而是整个班级。团结就是力量，集体的力量定最大的。其次，教师的爱是科学的爱。教师爱学生要对学生施以同情的理解。所谓同情的理解，是指对学生的内心世界有准确以至于犹如亲生体验地了解，要对学生的感受做到感同身受。同情的理解还要求班主任要设身处地从当事人的参照标准来看事物而非用外在的、划一的参照标准来看待学生，而是要着眼于每个学生的优势与长处，因材施教，帮助学生实现自己的潜能，使每个学生都有一种被接纳Z感。其实，老师只要把批评和处分建立在关心热爱学生的基础上，1体现出对学生的真诚与期望，当学生感受到老师对口

7、己的关心和爱护时，他们会更“倾心”于老师，更乐于接近老师，更愿意接受老师的批评教育。正所谓“亲其师，信其道”可见育人屮“爱”是如此地重要，经验吿诉我们当面对有因难的学生时，这种现象更是明显。有这么个故事：z同学因父亲多年前因车祸事故身亡，母亲也早已改嫁。爷爷奶奶的溺爱，加上家庭生活的贫困，使他养成了嘴馋和小偷小摸的不良行为习惯。后来A老师利用课后时间耐心地给他讲人生的道理，用生活事例教育他，用历史上故事启发他，让他明白偷盗的恶果。还经常主动接近他，生活上加倍地关心爱护。并把他的情况向领导汇报，为他争取到了减免

8、书杂费的特殊照顾，使他感受到学校人家庭的温暖，弥补了心灵上的创伤。经过一番努力，这位同学进步了，性格开朗了，各方面不断捉高。此外，教师的爱还是具有强烈情感吸引力的爱。情感吸引力是指教师用高询的情怀关心和爱护学生，使学生对教师产生一种亲近感。教师要具有情感吸引力，就必须尊重学生人格，不讽刺挖苦学生；对学生的过失能理智分析，正确引导。适当给予宽容和谅解；对后进生能用超常的耐心去感化和挽救；対学生群体中出