浅谈英语课堂中的愉悦教学

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1、浅谈英语课堂中的愉悦教学紫金县九和中学张文锋摘要：作为教师，应该要让学生在愉悦当中吸收知识，在教学中,要提倡愉悦教学：这就要求教师要不断更新自己的教育理念，和学生们建立一种和谐融洽的关系，利用各种教学手段和教学资源，来创设和谐愉快的教学场景。关键词：愉悦教学实施实践证明，当一个人的情绪处于积极状态时，无论在学习上还是工作上的效率相对较高，而且反应也比较灵活的。而积极的情绪往往产生于愉悦的心情状态，这是人类最普遍的情绪现象。由此，我们教师可以在教学当中实施愉悦教学，这有利于教师与学生以愉快的心情投入到教与学之中，以提高教学质量与效率。那么我们应该如何去构建有活力的

2、课堂教学场景，让快乐走进课堂成为关键。这要求教师必须要有先进的教育观念，认真备好每一节课，建立融洽的师生关系以及善用活跃的教学手段等。一、课堂要愉悦，观念要更新。教学观念在教学中起着指导和统率的作用，而观念的陈旧，只会让教学止步不前，知识得不到有效的传输，学生不能在愉悦中接受知识的熏淘。因此，教师要不断地更新自己的教学观念，才能更好地在英语课堂中实施愉悦教学。首先，新课程里老师的教与学应该建立在平等、民主、亲切、和谐的新型师生关系的基础上，构建师生交往，积极互动以及共同发展的关系。作为老师，要想建立这样的关系，必须要树立“学生为主，教师为辅”的观念，发挥学生的主

3、体作用，消除师生之间在课堂中不平等的阶级地位，真诚做到与学生平等相处，共同交流，一起和学生探讨问题。师生角色的转变，学生的主体作用的发挥，民主、和谐的教学模式，对构建和谐的、愉悦的课堂氛围起着重要的作用。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教师在施教过程中，必须关注学生的情感需要，去了解和引导学生对英语学习的情绪表现，这种教学过程既是师生之间的情感沟通的过程。真正使学生在英语学习中产生“乐学”的情绪，达到愉悦的效果。此外，教师还必须耍时时对教学进行反思，树立正确的教育理念,培养良好的教学情绪，同吋还应当具备健康的心理素质。既有教学又有反思，教师的教学

4、才具有了教育哲学的意义。二.良好的师生关系构建愉快的教学。首先，建立良好的师生关系。课堂上，师生关系的好坏直接影响学生的学习活动。所谓“亲其师，信其言”，拯调查显示，多数学生会根据自己对教师的亲疏关系来决定该门课程的喜好。其中，大部分学生最喜欢态度温和，宽容微笑的教师，而往往也比较喜欢听这一类教师的课；反之。因此，教师应该积极与学生建立融洽关系，课堂上尊重每一位学生的人格，宽容对待，用心去关爱，才能构建健康、活泼、愉快的课堂气氛。例如，经常鼓励学生，赞美学生，课堂上多用积极的语言。尽量多正面鼓励学生，特别是在学生回答问题正确的情况下及时给予肯定的评价如"Good

5、/Verygood/Excellent/Thankyou”，如果回答不正确的学生，要注意不能正面给予否定，更不要责骂、挖苦、讽刺学生。而是要给予适当的评价和鼓励，如：Itdoesn'tmatter・Youwilldoagoodjobnexttime•等。要保证学生的自尊心和自信心，尽可能挖掘出他们身上的闪光点，让他们有学习的兴趣。其次，教师要时刻注重自己的人格魅力的培养，从而去感染学生。“学高为师，身正为范”。教师不仅要在才华上的出众，更要有内在的人格魅力，优秀品质，才能受到学生的爱戴，这是培养良好师生感情的重要条件。。三、备好课是营造愉悦教学氛围的重要保证。首

6、先，要熟悉教材结构及内容，深入对教材的研究，掌握知识的结构特点，再根据学情对教材进行改编、整合，设计出符合学生学习需求的教案，结合恰当的教学方法，把教材的知识结构与学生的认知结构有机结合起来，使学生在教师的启发下产生强烈的求知欲，达到愉快教学的效果。我在讲人教英语八年级上册《Whatsweetmusic!》时，我利用一首英文歌《Myheartwillgoon》，学生对音乐非常感兴趣，既了解了歌唱家的相关信息，又欣赏了曲子。大大吸引了学生的注意力，调动了学习的积极性，学生学得愉快。其次，备课还要备好学生。初中学生思想涣散，注意力不容易集中，好奇心强，不喜欢单调的课

7、堂教学，而喜欢气氛活跃的教学环境。我充分利用」些辅助性教具，卡片及画册等来吸引学生的注意力。学生以最直观的方式从图片中学到知识，达到愉悦学习的效果。再次，平时要注意收集一些相关教学素材，女口：典型的案例、图片、音频等等。这些资源可以通过互联网、书籍、报纸杂志等渠道收集得来。然后，在教学过程中，对收集到的教学资源进行分类、整合,并运用恰当的方式运用到教学环节中去，从而构建自己特色教学资源库。四、和谐愉快的教学情景是关键。心苏霍姆林斯说：“让我们的学生在每一节课都享受到热烈沸腾的多姿多彩的精神生活”，这就要求我们教师要以先进的教学理念去构建愉悦的教学情景，让我们的课

8、堂变得轻松和谐，才能使学