浅谈幼儿打击乐教学的策略

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1、浅谈幼儿打击乐教学的策略音乐教育是幼儿素质教育的重要内容，，打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要组成部分。每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性，大多数幼儿都有一种天生的节奏感，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。节奏是音乐的重要元素，，是音乐的重要表现形式，，幼儿只有较好地掌握了音乐的节奏，感受了音乐中有规律的强弱.长短现象，也就是通过节奏去认识、理解音乐，因此我园尝试在小.中、大班进行打击乐音乐教学，结合各年龄阶段特点和实际水平，有选择性的选取各种乐器，从培养节奏感入手，发展音乐能力，从而达到全面提高幼儿素质的目的。

2、打击乐节奏活动是小朋友们非常喜欢的一个课程，他们在音乐中体验打击乐乐趣，在玩打击乐的同时感受了音乐的魅力。在进行打击乐教学时主要归纳以下五条策略:一、营造良好的打击乐活动氛围，培养幼儿对音乐的兴趣学习打击乐，先让幼儿欣赏.熟悉.感受.理解音乐的内容、性质.风格及乐器结构，让幼儿熟知与了解各种打击乐并会操作。小班我们要求认识的有铃鼓.串铃.三角架.碰铃.锤等，演奏时要求幼儿手腕放松.灵活.不僵硬.有弹性，能控制手的动；对于中班的幼儿开展多种多样的音乐节奏活动，根据作品拟定初步的演奏方案；进入大班鼓励能力强的幼儿担任指挥并将特色乐器大鼓、

3、大嚓.小嚓加入到打击乐演奏中，大大激发了幼儿学习打击乐的热情、兴趣与爱好，力求给孩子创设一个良好的音乐环境使幼儿始终处于唱唱.跳跳.敲敲.打打的活动状态，在轻松、愉快的游戏中幼儿的音乐感受力不断提高。・二、发挥语言的节奏性，培养节奏感音乐与语言有着密切的关系，语言本身就含有生动、丰富的节奏，我们收集捕捉到一些与幼儿生活实际有关的声音，在课程开始时问好地形式，用幼儿姓名、小动物的名字与叫声.童谣等孩子熟悉的语言，从中找出节奏型，让幼儿了解到原来生活中也有艮多节奏，我们的语言也有节奏，通过节奏型说话，从语言中形成节奏。我们试图从幼儿感兴趣

4、的话题与活动中让幼儿感受到音乐知识就在我们身边、感受到学习音乐是件简单有趣的事情。三、训练幼儿对基本节奏型的模仿记,忆准确拍出节奏是幼儿节奏入门训练最有效且最合适的方法，请孩子们经常模仿拍节奏，培养听辩与记忆节奏的能力，我们创造了在演奏之前先认谱法，由于标准的曲谱认知过程复杂且不易孩子理解，因此我们设计出易被幼儿直观记忆理解的，反映音乐总体结构的图谱来帮助幼儿对音乐进行总体把*握，可才艮据动作.图形来设计，这样幼儿很快就能掌握与熟悉乐曲的节奏.节拍。四.“声势”训练进一步感知体验节奏音乐的节奏和语言有着密不可分的联系，人体动作同时也是

5、感受音乐节拍、节奏的基础，要想让孩子更好掌握感知音乐，除了语言必须通过动作，不仅让孩子动手，还要动腿.动脚.拍腿、拍肩.跺脚等“声势”进行节奏训练，对于培养幼儿的注意力.听觉能力、反应能力.记忆能力都有积极的促进作用。他们在练习时只有全神贯注才能立即做出反应，一开始进行练习时要简单，速度要慢.由易而难，逐渐增加节奏变化。每次声势练习时间要短，一条内容练完迅速转换。有了前面的语言和声势作铺垫,既而鼓励幼儿自己创编，可以这样指导：采取先从朗诵入手，进行节奏训练，反复多练一个节奏，然后用拍手替代朗诵，再用敲击乐器学习这个节奏，只要节奏准确就

6、行，有了基础在加进第二个节奏型，鼓励幼儿自己去创造。这种让幼儿直接参与伴奏的方法可使幼儿获得更深的体验，从中享受到成功的喜悦。在反复说、听.做中模仿节奏的练习是节奏训练的基本方法。人体动作是感受音乐节拍、节奏的基础，注重通过节奏活动，将音乐与语言、声势动作巧妙结合，可不失是一种绝妙的做法！四.扮演小乐队，发展合作能力，增强纪律和责任感以扮演乐队小队员的方式进行，一旦幼儿担任了某一角色，在行动上受角色的约束，并为完成这一角色的任务而付出努力，他们的组织纪律性增强，能服从集体听从指挥，而且能管好自己的乐器积极参与合作，大大增强了集体责任感

7、，以前每每拿到乐器后幼儿总喜欢敲敲打打，摇摇摆摆，从进行了乐队演奏后，他们感受到只有听从指挥的声音才是整齐.有序.好听.美妙的声音，幼儿从意识行为上对自己有了约束，明白必须服从指挥，乐器拿起后不低头看乐器，要看指挥，准备开始训练演奏。小乐队准备好了一切，就要演出了，让幼儿先分别想象正在为台下观众演出，幼儿想到自己是个乐队队员正在演出时，在这样的活动中,幼儿始终处于活动的主角，始终都在积极参与合作，培养了幼儿思维的多想发展，进一步激发了幼儿对音乐的兴趣，提高了对音乐的审美能力，培养了孩子在活动中的自我认识，自我控制，自我表现以及与他人协

8、调合作的能力。打击乐教学从培养幼儿节奏感，培养对节奏的感知力和理解力，培养幼儿感受创编节奏的能力入手，是音乐教育中促进幼儿发展的重要方面，同时还要从多方面培养幼儿的音乐能力，提高幼儿音乐素质。让幼儿感受到音乐知识就在我们