浅谈政治教学体会

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1、浅谈政治教学体会屮图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)07-0022-011•重视学法指导，培养创新能力政治学科是一门综合性课程，主要培养学生在社会生活中的实践创新能力，如社会交往能力、社会适应能力、社会调查能力、政治参与能力等。这就耍求我们培养学生具备鉴别、选择有关问题的能力，教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决Z道。让学生由〃要我学〃、〃我要学〃变成〃我会学〃、〃轻松学〃。即在教学过程中，学生是学习认识活动的主体。只有学生积极地、能动地参与，凝聚于知识

2、中的智力因素才能转化为个体的创新能力。从学法指导入手，强调的是〃发现〃知识的过程，而不是简单地获得结果，强调的是解决问题的方法和形成探究的精神。创新能力培养是素质教育的核心，是在一定目的和条件下，个体可能产生出某种新颖、独特有社会或个人价值的产品的能力，它与一般能力中具体能力是紧密相连的，是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生的能力为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，形成人的健全个性为根本特征，注重开发人的智慧潜能。因此，培养学生创新能力，就要与培养发现问题的能力、辩证思维能力和实践能力相结合。2•打破

3、传统的教学模式一直以来，大多数教师和学生夺取〃考试高分〃的捷径来源于〃满堂灌〃的教学方法，这种方式完全忽视了学生的独立思考和创新思维能力。面对课程改革的新形势，教育要适应未来社会对人才素质的要求，思想政治课必须走出目前境地。这就要切实培养学牛的创新精神和实践能力，彻底摒弃应试教育的模式，加强启发式和讨论式教学方法的研究和运用。任何一种教学方法的选择必须以能全面实现教学目标为根本标准。〃授人以角，不如授人以漁。〃要既能教给学生科学知识，又能教给学生运用知识解决实际问题的方法。同时还要培养学生自我教育和自我发展的能力

4、，增强行动的自觉性，培养良好心理詁质，发展个性特长和道德素质。另外，教学耍增加趣味性，尽量做到以情动人，灵活授课。教学中，教师要充分投入始终保持高度热情,以此感染7生,调动学生情绪,使学生思维和智力活动处于兴奋状态。课堂〃活〃起來，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，从而促进教学的进行。3.注重教学方法与教学手段3.1培养良好的师生情感是对学生实施教学的重耍一环。随着年龄的增长，中学生的自我意识逐渐增强。他们喜欢发表不同于他人的意见、看法，这就需要教师给学生发表意见、看法的机会。心理学研究表明：教育者在教

5、学中自觉创设的教育情境，对学生进行感化和熏陶、潜移化地培养他们积极健康的思想情感，从而提高他们思想觉悟和甜德水平。教师关心、爱护学生，并对学生寄予希望，学生就愿意接近教师乐于接受教师的教育,学生进步就快；反Z,学生与教师Z间关系疏远甚至对立，进步就慢。为了培养良好的师生情感，缩短师生之间的距离，平时要经常找同学谈心、交流思想，以诚相待，让学生感到你是一个可亲近的人，愿意同你交朋友,在学习生活上遇到困难时愿意对你诉说寻求解决的方法。3.2可以根据教材的特点，学生年龄特征等，开展各种形式的社会调查活动、主题班会、演讲

6、会、辩论会等培养学生的口头表达能力。对一些性格内向的、平时很少发言的同学，教师耍有意识地让他们在各种活动中担任角色，点染其青春的活动力，使其深切感到老师不仅没有把他们遗忘,而是以更大的热情关注着他们，从而架起了师生之间友谊的桥梁。4•合作探究，营造和谐苏霍姆林斯基曾说过：〃在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特別强烈。〃合作学习的课堂，体现了教师与学生Z间的认知感受与情感流露，是教师、学生、学习内容与环境之间的全新整合，是生命与生命的对话

7、，是情感与情感的交流，是思想品德学习生长与发展状态的优化。在课堂教学屮，教师要积极挖掘学牛•的学习资源，把学牛的差异看作是一种宝贵的资源，尽可能通过学生自身的合作、探究等获取知识。学生有差异，那么教师在对待不同层次的学生时就应该有不同的要求和标准，在教学环节的设置上也应体现着这些不同层次的铺垫，给不同层次的学生以参与的机会，多点探究空间，多点实现自我的满足。当课堂教学进入到合作学习这一环节时，学牛之间的人际沟通会形成多方面的信息互动，众多的信息供每一个学习个体参考、选择和学习。随着学习的不断深入，学生以自己已有的

8、知识和经验为基础，对新的知识信息进行加工、理解，建构起新的知识，同时原有的知识经验又因为新知识经验的进入而发生调整和改变，并由此产生新的疑问。这时，教师应适时介入，或以平等的态度陈述看法，或以简洁的提问因势利导，以自己对文本的感受和认识,引导学生在个体多元解读的基础上，正确理解文本，正确把握文本的价值取向。这样，师生之间、师生与文本之间就形成了平等对话、信息多方交流、师生