浅谈信息技术教学模式

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1、浅谈信息技术的几种教学模式摘要：信息技术课程的特点是：信息技术课程是一门理论和实践紧密结合的课程；是一门极富创造性的课程；是一门随时间变化，内容迅速更新的课程。根据信息技术学科的基本特点，我们要选择适当的教学模式。关键词:信息技术;特点；教学模式信息技术学科教育已成为中小学的必修课之一。信息技术属于新兴学科，加上各地情况千差万别，所以信息技术没有固定的教学教法,我就几年来从事信息技术教学进行的一些尝试，谈谈自己的体会、心得。信息技术课程的特点是：信息技术课程是一门理论和实践紧密结合的课程；是一门极富创造性的课程；是一门随时间变化，内容迅速更新的课程。根据信息技术学科的基本特点，我们要选择适

2、当的教学模式。课堂教学活动是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它也是实施素质教育的关键。课堂教学模式直接影响着课堂教学效率的好坏。因此作为高科技的信息技术课也有新型的教学模式。一、营造主动学习的气氛信息技术学科是实践性非常强的学科。如果教师在教学过程中只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习的时间，信息技术教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，学习效率就难以得到保证。所以一堂课我只安排15-20分钟进行讲解、示范，按照需要，该堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行，讲完一个问题就让学生实践一下，等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样,

3、每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最后达到熟练掌握。在课前营造良好的学习气氛，这是教学有效的前提。在上课之前，多提供一些与课堂相关的其他信息来营造良好的学习气氛。我们要改善学生的学习方式、激发学生学习兴趣，多设计一些与学生的平时学习、生活相适应的信息文化知识。其次，要营造好学生课堂学习的气氛，在课堂教学中教师要充分用好这四十分钟，在我的信息技术课上，我用二十分钟的时间讲完课，然后让学生自己动手练习，这样他们在自己练习操作的过程中遇到不懂的问题，就可以提出，再进行单独指导。我认为这样能使学生通过自主探索从而掌握计算机的操作方法与应用技巧，在过程中认识和理解相关概念和原理，并鼓励

4、学生要积极思考、大胆质疑、勇于创新。二、兴趣+精讲+多练讲课内容根据学生的实际水平作出适当的调整，力求精讲、少讲,仅把学生普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，把时间最大限度的留给学生去操作实习。实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题多得多。这说明操作实践有效地促进了学生作为学习主体积极主动的思考。学生都非常喜欢上信息技术课，每次不管是小学三年级还是六年级，每当上信息技术课的时候，学生们就早早来到计算机教室的门前等待我的到来，有时候我出差或停电，学生们让我在星期六中午放学之后给他们补课，看到学生们这样喜欢信息技术课。在上课前10钟我就开机房，让学生多练习上机操作。其实

5、这种爱好往往表现在他们自己动手练习，或者表现在玩游戏、看一些动画图片中，而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要激发学生学习基础知识的兴趣，从而达到提高效率的目的。在学生刚接触计算机的时候，兴趣是比较高的，如果每节课都给学生讲理论，学生得不到自己动手操作的时间，这样让学生感到上信息技术课也比较乏味。因此，我们一般上一些指法练习、画图、鼠标游戏、金山画王等教学游戏来激发学生们的学习兴趣，并且易于培养动手操作的能力。如我在教五（1）班第一堂信息技术课时，直接上第一课《信息世界》,利用五分钟时间讲了信息和信息技术的概念，然后介绍了《画图》工具，开始学生们一听是理论，都看起来

6、没精打彩，一听讲到《画图》学生们就来了兴趣。我得到这点经验之后，在给五（2）班上信息技术课时，我就先上了《画图》，从而提高了学生的浓厚兴趣，看到我用计算机画的“小鸡吃食”这副画，学生们都高兴的鼓起掌来，我还将六年级学生画的作品展示给他们看，他们看到画都在唧唧喳喳的议论起来，并且自己也动手画起来，直到下课同学们都不愿意离开计算机教室，因此，学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。经过几节课的练习，学生了解电脑后，再带领大家学习一些理论的知识，学生就觉得不枯燥了。三、提供素材让学生自己探索在学生已经具备了一定的信息技术理论知识和实际操作能力之后，为了使他们更深入的了解相关的知识，我还通过网络，

7、来下载一些有关教学的小游戏、照片、音乐、动画图片等素材，在课堂上分发到学生的机子上，然后让学生根据老师提供的这些素材自己动手来完成作业。比如：在给六学生教《幻灯片的制作》时，我就提前下载一些文字、图片、声音、影像等分发到学生机上，然后让学生用我提供的这些素材，按自己的思路制作一个既有文字、图片，而且还有声音、视频的幻灯片。学生通过老师给出的素材，自己探索制作方法，这样远远超出了老师在讲台上讲的效果。四、打乱教材顺序，抽取