浅谈幽默与英语教学

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1、浅谈幽默与英语教学摘要：课堂教学活动主要依赖语言，语言学习需要宽松愉悦的言语环境，因此，言语幽默必须运用于英语教学。基于言语幽默的语用功能，本研究通过举例证明：言语幽默的语境可以恰当地应用到英语词汇教学中（尤其名词），可给学生留下语义的深刻印象，以利于学生对英语词汇记忆及英语文化的认识，也利于英语课堂教学的开展。关键词：幽默；英语教学幽默一词源于古希腊语rxvHOCJ,意为“湿气”或“体液”,其用于美学中，以说明人们对现实生活所持的一种态度,逐又发展成行为或言语“有趣或可笑而意味深长”的现代含义。言语幽默是一种能力，即在现实生活或艺术创作屮再创喜剧性效果的能力，又即

2、对自己或他人缺点进行喜剧性批评的才能。言语幽默在人际交往中产生着积极的语用效果。马克.吐温曾说“快乐是幽默Z源”，言语幽默体现说话人的自信与乐观，而听话人则获得愉悦。1・幽默与英语词汇教学学习词汇的最好方法是将其溶入上下文或语境。在具体的上下文或语境中，学生可从中确定单词的多种意义并掌握单词的交际用法。言语幽默的语境可以恰当地应用到英语词汇教学中（尤其名词），可给学生留下语义的深刻印象，以利学生对词汇的认识和记忆。现以举例说明：Awomancametoourbanktocashacheck.“Doyouhaveidentification?"Iasked.一"Yes

3、,"shesaid.“Astrawberrymarkonmyleftknee・”Explaination：Thewomanisinthebank.Withinthiscontext,itisclearthatwhat"I"referistheTDofthewoman,butnotsomespecialproofwhichshegives,thatis,astrawberrymarkonherleftknee.Obviouslythewomanjustmakesajokewith"me”・Whilepresentingthisverbalhumortothestude

4、nts,iftheylaugh,itprovesthattheyhavemasteredtheword?smeanings・在讲identification这个词义时可采用此幽默，同学们会将这个单词的两个释义都记下。而讲monitor时，我巧妙地说“班长同学是班主任监控班级的显示器”，有异曲同工之妙；在教family这个单词的时候，笔者的解释:FatherAndMotherILoveYou”,为什么是爸爸妈妈我爱你们呢?因为是“家庭”啊；教envelop时，可以在黑板上写下这样一句话：丈夫出门在外，写一封信回家安慰老婆，这样就能把envelop的意思和发音都牢牢记住

5、。2.幽默与英语文化教学任何语言都反映英相应的和独特的文化背景，掌握一门语言必须了解其相应的文化，其屮的文化语境必然体现其相应的文化（如人名、地名和典故）。英语教学将文化融入言语幽默可轻松地呈现文化背景知识，吸引学生的注意力，引发他们的想象力，并对所学的语言产生浓厚的兴趣。在进行英语词汇教学或文化教学时，都可以创设合理的言语幽默情景语境，使学生在逼真的环境中吸取知识。现以举例说明:ThreemendieonChristmasEveandgotoheaven,wherethey"remetbySaintPeter.“Inordertogetin,”hetellsthe

6、m,“youmusteachproducesomethingrepresentativeoftheholidays."Thefirstmandigsintohispocketsandpullsoutamatchandlightsit.“Thisrepresentsacandleofhope・”Impressed,Peterletshimin.“Whatdoyouhave?八Thesecondmanpullsoutatangleofkeysandshakesthem.“Thesearebells.”He"sallowedin"So,”Petersaystothethi

7、rdman,apairofredpanties.ThethirdmanproudlyshowshimuWhatdothosehavetodowithChristmas?asksPeter."They'reCarols”Explaination：Thespecialtimeis"onChristmasEve”；theeventisthatthreedeadmenwantto"gotoheaven”；thepeopleareSaintPeterandthethreemen；alltheseelementscomposethesituationalcontextoft