浅谈小学低级课外阅读习惯的培养

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1、浅谈小学低年级课外阅读习惯的培养江桥小学强宇摘要:把低年级的学生引入课外书的殿堂，不仅能丰富他们的视野，同时能提高他们的读写能力，述对发展他们的情感、意志、品格等非智力因素起到了很好的作用。怎样才能提高学生课外阅读的兴趣，让低年级学生自觉地去进行课外阅读呢?本文通过“渲染环境——萌生学生阅读幼芽”“以身示范——激起学生模仿欲望”“海绵挤水——保证学生阅读时间”“针对需求——保障学生阅读书源”“积累表达——评价学生阅读成效”等五方面入手，对小学低年级课外阅读习惯的培养进行探索，在激发低年级的孩子爱上课外阅读方而做了一些有益的尝试，旨在培养他们爱读书的习惯。关键词

2、:低年级课外阅读习惯探索《语文课标》对小学课外阅读提岀了明确的要求：“小学一二年级的阅读教学要注意培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利地朗读；在阅读中积累词语；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流……课外阅读总量不少于5万字。”低年级是学生想彖力发展的顶峰时期，他们开始能够分辨现实和幻想的差异，并且对于是非善恶有自己粗浅的观念。此时孩子的求知欲非常旺盛，对于课本以外的读物很感兴趣。若有充足的读物供他们阅读，将能培养他们爱读书的习惯。那么如何让低年级学生养成良好的阅读习惯呢？通过平

3、时的教学实践，我进行了以下方面的探索：一、渲染环境萌生学生阅读幼芽儿童步入小学，就意味着从现实的双向对话进入-•个较多的与文字符号单向独门的神奇世界。从此，阅读成为学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越的成效如何，必将对他们日后的阅读，包括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。但是，一年级的学生年幼无知，思维能力相对低下，再加上贪玩好动，对读帖不可能顷刻间就“如饥似渴”，必须循循善诱，逐步培养兴趣。在我班的图书角，有这么一句话：爱读书的孩了最美丽。其实，我是想告诉我的孩子们：书是最美丽的，它是人类最忠实、友好的朋友，只要与她为伴，

4、那么你也会变得更美丽。平吋只要有空，或是课余，我都会做这么一件事：在投影上把我最新挑选的绘本故事带介绍给孩子们，和他们一起欣赏精美的图画，阅读生动的文字。精妙的故事情节深深地吸引着孩子们，从那一双双清澈、美丽的眼睛里，可以看出他们已深深喜欢上了这种新颖的阅读方式。意犹未尽时，他们会央求你：“老师，再让我们看一会吧，就两页，行吗？”这时的我会尽可能的满足他们，同吋鼓励他们自己去书店挑选最爱的书，阅读完后可像老师i样把它介绍给伙伴们。这下，孩子们的积极性更强了，课余时间，如饥似渴的阅读已代替了原本无序的吵闹。孩子们都知道只冇和好书交上了朋友，爱上了看书的孩子才是最

5、美丽的孩了，是最有魅力的好孩了。二.以身示范——激起学生模仿欲望激发学生的读书兴趣，教师起着举足轻重的作用，小学生因其身心发展幼稚,认知能力较差，最易产生的是模仿性。近朱者赤，近墨者黑，所以，教师要以身作则，首先对读书要冇较大兴趣，给学生以表率作用，产生强大的感染力，来激发学生的读书兴趣。我班的图书角，里面大部分的书都是儿童读物，但有一小部分书是我的。阅读吋间，我和孩子们一样，挑选好我想读的书，便“迫不及待”地进入我的阅读吋光。在我的“表率”下，孩子们也受到感染，纷纷拿起书本看起来。毎天晨读，教师也一定要率先朗读，非常投入地读，让自己的阅读作用产生“阅读情感场

6、”，使学生能够感受到读书“磁场”的吸引力，情不自禁地加入到读书的队伍中去。所以，在平时的教学中，教师的“潜移默化”至关重要。三、海绵挤水——保证学生阅读时间要保证课外阅读的质量，给予充分的课外阅读吋间是一个重要的条件。阅读是需要时间的，课外阅读的时间主要在课余，但把所有任务都放到课外是不合适的。因为低年级孩子的课外阅读时间通常是无法保障的，他们自我约束和抵制诱惑的能力实在太弱了。在小学语文课时日益减少的情况卞，怎样抽出时间来指导学生进行课外阅读呢？这就需要教师进一步转变教学观念，提高课堂教学效率，挤出吋间进行课外阅读的指导和交流。如每节课前的两分钟可进行古诗、

7、三字经、美文等的诵读；每周用一节课进行阅读交流、好书推介等活动；精心备好每周一节阅读课，教会孩了阅读方法，提高阅读兴趣，当然，还要尽量减轻学生的课业负扌口，减少不必要的机械重复的低效作业，把孩子的时间释放到大量的课外阅读屮去，还低年级孩子以好学好动好问的真木性。一•年级孩子进入入学准备期，我就常常跟他们说这么一句话“时间就像海绵，只要去挤，总能挤出来的，而我们，就耍做快乐的小海绵，挤出时间进入我们的阅读时光。”我耍求学生一年级时每天不少于15分钟、二年级不少于25分钟的课外阅读时间，假期周末也不间断，为此，我特地设计了“今天你读书了吗”这张记录单，要求每天记录

8、阅读的书名、页数、吋间，学生由“强制”