浅谈英语口语提高策略

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1、浅谈英语口语提高策暁【摘要】英语教学在我国已经冇多年的历史，但口语教学一直是令人头疼的问题。木文就英语口语教学中存在的问题提出了四个有效的对策，旨在引导教师有效地提高英语口语教学。【关键词】英语口语存在问题对策"Languageaffectslife!”英语作为一，种交际语言，是人类最重要的交际工具之一。随着我国改革开放进一步深化扩人以及国际交往日益频繁，学习英语并运用英语进行口头交际已成为社会的需要。因此，加强英语口语的教学已被大家所注重，这不但是当前素质教育的一项要求，也反映了外语教学改革的趋势

2、。但由于种种原因，长期以来中学英语教学尤其口语教学存在着不少I木I难与问题，需要切实解决。一、口语教学中存在的问题问题一：教师的口语课堂教学以及口语水平偏低。虽然使用了新教材,但是教师不能有效的创造性地利用教材。除了教材设计的口语活动之外，他们不主动设计其他活动，更有甚者，仍然承袭旧教材的教学方法，教师在课堂上还是以自己表述为主导，学生在课堂屮只是被动地跟着老师走，按照任务完成学习。还有不少中学英语老师的口语水平偏低，语音语调不准确，不能流利自如地用英语教学。这对培养学生的英语听说能力是很不利的。问

3、题二：学生“讲话”的信心不足。由于基本功不扎实，语音语调不够规范，词汇、句型、语法不够熟练，朗读不到火候，学生很容易产生畏难情绪，怕说错、说不好而遭同学讥笑，被老师批评。因此学生有很多的顾忌，不愿意开口说，久而久之，恶性循环，英语学习便成了“哑巴英语”。我们的英语教学就陷入了一个“怪圈”，外语教学整体效益不高，经过中学、大学十年的英语学习，大部分的学生还是不具备英语交际的能力，不能适应我国经济与社会发展的需要。问题三：缺乏必要的语言环境。我们国家的学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的，除了每周冇限

4、的几节英语课之外，很少冇机会接触英语。说英语的能力必须建立在大量的听说英语的实践基础之上，如果缺少现实的、鲜活的语言环境，学生学习是很吃力的。而且目前中学的班级人数很多，学生与老师，学生与学生之间在课堂上的交流互动相对较少，不能形成固定的语言环境。这样的英语语言环境严重地影响了学生听说能力的发展。二、解决问题的对策1.提高教师口身的英语口语水平及跨文化交际能力。学生是教师的教育对象，从某种意义上來说，学生也是教师的服务对象。随着教育形势的不断变化，学生对教师的期待也越来越多。英语教师的口语水平直接影

5、响学生听说能力的发展。因此，英语教师要做到语感强、语流畅、语速适屮、语音语调标准。老师只有具备用英语语言知识和较地道的语咅、语调及语感进行得体交际的能力，我们的学生才能有口语水平的不断提高。同时，英语老师不同于其他学科的老师，我们要具备目标语国家的文化知识索质，就是対日标语国家的人文知识和风俗习惯有较全面得了解，这样就可以使学生了解汉英文化的差异。新课标提出:“语言与文化有密切的联系,语言是文化的重要载体。教师应处理好两者的关系，努力使学生在学习英语的过程屮了解外国文化，特别是英语国家的文化，帮助他

6、们提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，加深对木民族文化的理解，发展跨文化交际的意识。”2•激发学生学习兴趣，培养学生的自信心。'许多学生，在刚学英语时遇到一些困难，觉得自己不是学英语的料，以为自己没有能力学好，失去信心，同时部分学生发音不太准确，很容易带冇乡音，又容易讲一些屮国式的英语，更怕被别人取笑，因此不好意思在众人面前说英语。学生对口C缺乏信心，灰心丧气，大大挫伤了学生的积极性。这是只要教师指导学生树立自信的意识，老师热情鼓励，及时帮助，适当引导，学生在这样轻松的环境中就会大胆开口

7、，每当学生能准确地表达想要表达的意思时，老师要给予鼓励和肯定。对口语表达能力冇所提高的同学要给以及时的鼓励，使学生看到自己的进步，并产生自信心和主动性，进一步努力想方设法去提高说的能力。3•创设语言环境，营造良好的交际氛围。所谓“自然母语学习法”就是通过対人类学习母语这一过程的详细研究分析，用多个真实的英语母语语言构架来模拟人们学习母语的过程。利用与生俱来的语言学习本能，并没有人强迫我们去记忆说话，当我们木身有了需求，有了兴趣就会主动去听，去说。其实这就是我们所谓的语言环境，但是语言环境和母语环境最

8、大的不同就是在于母语环境是一个系统的由浅入深的学习过程。而普通的语言环境则是没有H的的盲冃教学。这并不能让我们寧握系统的学习方法，更缺乏牢固的基础。所以老师耍努力营造一个英语学习的良好环境，开展各种课堂课外活动来创设英语环境。比如在课堂上老师可以根据教学目标、教学内容、教学特点，选择多媒体技术的运用，通过文字、图像符号、声咅信号对人脑皮层进行刺激，创设最接近语言交际的自然环境，使学生在真切的情景中学习活的语言。同时在课堂教学中，教师应该以平等、民主、尊重的态度指导学生