浅谈五环教学法

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1、浅谈五环教学法近年来，在区教育局的指示和号召下，在我区广人教育工作者中掀起了一股学习新课标，创建高效课堂的课改热潮。如何提升口身素质，优化课堂教学，提高教学效率，切实减轻学生负担，培养新一代综合性人才以适应不断发展的社会需要，成了我们面临的一大挑战。在此背景下，我校提出了有自己特色的五环教学法：情景导入、口主探究、展评析疑、归纳拓展、检测小结。五环教学法的提出为平桥中学全体老师的课堂教学提供了一个崭新的模式。作为一名英语教师，我将根据本学科的特点，结合高效课堂的特征，谈谈我对五环教学法的一些认识。一、情景导入

2、高效课堂要求我们在平常的教学中必须以学生为主体，培养学生学习英语的积极性和兴趣。美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣可见，兴趣是最好的老师，也是使学生能持之以恒地学习的催化剂，没有兴趣就没有求知欲。作为五环教学法之首一一情景导入对下面四环教学活动的实施有着至关重要的意义，导入新颖，就能吸引学生的注意，激发学生学习兴趣，调动起活跃的课堂气氛，接下来就不可能存在任何纪律上的问题，反之，导入部分平淡无味，就不能激发学生的求知欲，那就为整堂课的失败埋下了伏笔。英语学科有着自身的特殊性，在情

3、景导入部分创设的情景既更结合本课时所学内容，乂要符合学生的认知规律，同时，也要言简意赅,如果过于兀长，学生会产生烦躁情绪，且彩响后面四环的教学任务。以8AUnit5第一课时Welcometotheunit为例，可这样设置情景导入：首先问学生Doyouliketravelling?然后告诉学生TodayIw订1takeyoutoaninterestingplace.学生一定会很好奇，产生疑问：老师会带我们去什么地方？老师呈现扎龙自然保护区图片，告诉学生We'11gotoZhalongNatureReserve.

4、学生的兴趣来了，气氛也就活跃了,对下面的教学起到了事半功倍的作用。如果本课时直接从学习各种鸟的特征入手，那就显得很枯燥。二、自主探究初中英语教学有一个很重更的任务，就是培养学生的学习习惯和学习能力。自主探究这个环节最能培养学生这两方面的能力。在这一环节中，教师通过设置一系列相关的问题，让学生分纽探讨，初步学习本课时的基础知识。本环节对教师和学生的要求非常高。首先，对教师来说，所设置的问题必须要紧贴教学内容，符合教学实际，不能漫无边际，否则会给学生造成误导。而且，所设置的问题要提纲挈领，如在教授每单元第二课时R

5、eading时，让学生口主探究的问题必须要体现出课文中的重要信息，如时间、地点、人物、过程等，对学生需要注意和理解的细节也要有所体现。因此，我认为在口主探究环节，老师所设置的问题最能体现出一位老师的智慧。另外，高效的英语课堂要求学生的活动面更广，参与度要密集，因此，将学生分组也要有技巧。学生的学习能力是不一样的，有强有弱，老师必须要考虑到所分的每组学生的综合学习能力和对平衡，不能忽视学困生，否则会打击他们的积极性，影响到课堂气氛，从而不能达到高效。口主探究不是单纯的创造民主氛围，几组学生坐在那里讨论，出现“热

6、闹”的场面。作为英语教师的我们，要把握住课改的实质，组织学生的口主学习和教师的讲授合理结合。三、展评析疑本环节是对前一个环节即学生自主学习内容的展示，同时，对在展示过程中出现的问题，老师要进行解析。我认为在展示过程中，对学生的评价必须公止合理、灵活多样,体现出激励性原则，而且学生的参与面妾广。作为一名合格的教师，眼里不能只有学习能力强的学生，也要关注学困生，在展评时要善于发现他们的闪光点，激励他们进步，让他们体验成功的喜悦。在实践中，我经常会特意安排儿位上课容易走神的同学给其他同学纠错，如果这儿位同学纠正不出

7、，通常我会肯定他们所讲内容，再纠止其中错误。展评析疑是展示学生口主学习内容，解析学生在口主学习过程遇到的疑问，增强学生口信心，培养学生综合素质的一个重要环节。四、归纳拓展此环节前，学生所学内容可以说只是书本上的基础知识，这远远是不够的，作为教师，必须要在书本的基础上进行升华。因此，在展评析疑后，老师要进行归纳、总结本节课的重点，然后再进行适当的拓展，当然，拓展的难度不能过大，要面向全体学生。同样，以8AUnit5Welcometotheunit为例，在学生探究过各种鸟的特征及展评析疑后，我是这样设计归纳拓展部

8、分的：学生四人一纽，讨论（1）Whatkindofwildbirdsdoyoulikeandwhy?（2）Howcanweprotectwildbirds?这样的设计既能对之前所学的知识进行归纳，乂能在归纳基础上进行情感上的升华，帮助学生树立正确的人生观、价值观，突破了传统的灌输式教学观念。事实证明，学生的反响很热烈，这样的设计是成功的。五、检测小结此环节是整个五环教学法的收官之作，因此，必然要求老