浅谈物理思维的培养

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1、开启物理思维的智慧大门——河南省信阳高中张春丽内容提要：“思维比知识更重要!教育就是叫人去思维！”。培养学生的物理思维，是解决物理难教难学问题的一个突破口，也是学生一生受用的东西。培养物理思维，要从思维的品质、方式、方法等方面来潜心引领方可成就学生最终的思维智慧。关键词：物理思维品质方式方法智慧一、提出物理思维的背景一位教育家说：“思维比知识更重要!教育就是叫人去思维！覽面对高中物理教学，则往往忧喜参半。校园里流传着三句话，第一句:“物理是对学生伤害最大的一门学科”；第二句：“当初就是物理学不好才无奈学了文科”;第三句「

2、'某某同学物理学的那么好，太牛气了二是的，物理，令人“痛”也令人“牛”。1、物理的“痛”物理难教难学，这是一个世界性的问题，教师们常感到力不从心,学生们往往感到头痛万分。仅举几个现象为例：痛1:太抽象、难理解物理概念大部分很抽象，如电势能、电势、电场、磁场、引力场：磁通量等；再比如，光既具有波动性，又具有粒子性，学生没有较强的抽象思维能力和空间想象力总是很难真正理解。痛2：太理想，难应用物理总是采用理想状态或理想整化模型，其目的是使研究的问题简单化，如质点、理想气体、纯电阻等，而现实生活中这些理想化模型并不存在，遇到实

3、际问题吋很难迁移应用。痛3：能听懂.用不上无论老师讲什么，似乎都能弄懂，可是一到口己解决问题时，不是一筹莫展就是一做就错，什么经验和方法都用不上了。痛4：综合强.难融合高中物理对数理综合能力的要求较高，大量的物理概念和规律既要求用函数形式表达，又要求用解析图象表述，而且不同的图象表达不同的物理含义。解决物理问题时，时而要用到函数、微积分思想、数学归纳法、平面几何、立体几何、解析几何等数学知识，时而要列出很多的方程，而且方程的数口还得与未知量的数口相匹配，还得很有方向地去求解否则前功尽弃等等，如果是一个纯数学的问题学生往往

4、不觉得难，然而一旦用在物理情境中却总难自然融合。痛5：耗时多、难入门有调查显示，约有82.7%的学生在开始时对物理学习是有兴趣的,学习也刻苦努力，甚至做了大量的题，但物理就是学不好，于是觉得物理太难兴趣也就减退了。教师体会到物理这门课程难教，往往是总感到学生对物理迟迟不能“入门”，即使是很用功的学生，到了高中快毕业了，分析问题时仍然没有清晰思路，思维往往比较混乱。相反的现象,M物理学习不吃力的学生,其共同特点就是能很快“入门”,“入门”之后越学越轻松，越学越喜欢学。在做大量重复的题目时，他们有吋可能显得“懒”，但仔细观察

5、他们在分析每个复杂新颖的题目时往往推理性很强，思维很严谨，思路也很清晰，可以说他们是思维上的“勤快”者。由此可见，学生物理思维水准的高低直接干系着物理的难易。2、物理的“牛”尽管物理的“痛”这么多，大家却几乎都有一个共同认识，那就是“物理学的好，脑瓜就聪明”。匈牙利物理学家乔治•马克斯博士说“物理学的方法经过儿个世纪的考验，已经证明了它的有效性，物理学的毕业生已被证明他们有广泛的兴趣，有抽象的逻辑思维能力和重视不同领域现实的能力……也许在每个已问津的领域屮都有自己的专家，他们比物理学家更在行，但是，在复杂的、未知的领域中

6、，物理学家应当被认做是最岀色的人！”一直以来，很多行业中搞物理的人也被认做是最能克难攻坚的人，其中的一个重要因素就是物理思维深刻地影响着一个人的思维智慧。可以说，培养学生的物理思维，无论是眼前还是将来，无论他们将来从事什么职业，都将是他们一生受用的东西。物理，是令人痛还是令人牛，其关键的区分点就是是否擅长思维!这也是本文选题的重要原因。二、对物理思维的有关认识目前，国外的一些思维科学研究较多关注的是思维的品质，受到国外研究的影响，国内也呈现出了一派欣欣向荣的景象，并且越来越多的研究结果显示，在思维理论的指导下，采用切合学

7、生思维发展水平的培养措施，教学能有效地提高学生的思维能力、学业成绩以及整体的科学素养。1、我国物理教学大纲对培养物理思维的要求我国对学生思维能力培养的认识体现在物理教学大纲的层面上,也是在逐步发展和深化的。1956年的大纲提出了培养解题能力和实验技能；1963年的人纲又增加了培养思维能力；1978年的大纲对培养能力的提法比较完整，并在执行过程中突出了思维能力的重耍性；20世纪八、九十年代，教学大纲对物理思维的重视程度有增无减；进入21世纪，在基础教育课程改革屮，新的《物理课程标准》提出通过科学想像与科学推理方法的结合，发

8、展学生的想像力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新。由此可见，物理思维能力的培养也是基础教育改革的重点内容之一。2、关于物理思维的概念物理思维，就是人脑对客观物理事物（包括物理对象、物理过程、物理现象、物理事实等）的本质属性、内部规律及物理事物间的联系和相互关系的间接的、概括的和能动的反映。再