浅谈速读能力的培养

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1、浅谈速读能力的培养摘要：速读是时代和社会的需要，也是阅读能力的重要标志之一。所以，小学高年级学生要培养、提高速读的能力。可以从以下三个方面着手：提高速读训练的自觉性；激发学生速读的兴趣；培养学生的速读技能。关键词：自觉性；兴趣；技能速读是时代和社会的需要，也是阅读能力的重要标志之一。所以，随着学生年级的增高，学习知识量、接受信息量的增大等，有感情地、一字一词地朗读已不大适应这样大量的、快节奏的学习。于是，这样慢读的方式就需要改变一下，就需要在小学阅读教学中有目的、有计划地培养学生的速读能力。所以新课程改革已然要求小学高年

2、级以上学生要培养、提高速读的能力，那么如何培养和提高学生这方面的能力呢？一、晓之以理，提高速读训练的自觉性要使学生养成进行速度训练的自觉性，就得让他们明白速度对我们学习、生活的重要性。通过向学生宣讲，使其充分认识到速读是开发智力的重要手段，有利于识字率的巩固，理解力的提高；只有通过速读，博览群书，广泛涉猎，有丰富的阅读积累，才能不断完善知识结构，全面提高语文素养。速读还是比较高级的阅读形式，是适应当今信息爆炸时代所必须掌握的技能。我们身边可阅读的古今中外名著、科普读物、各类报纸杂志层出不穷，阅读的速度快，就能在较短的时间

3、内阅读较多的材料，获得较多的知识和信息。没有一定的速读能力是不行的。学生只有从这样一个高度去认识、理解，才能提高速度训练的自觉性。二、改变形式，激发学生速读的兴趣兴趣是最好的老师。学生对速读产生了兴趣并从中感到成功的快乐，就会乐此不疲，专心投入。因此在培养学生速读能力时要考虑学生的智力水平和年龄特点，改进训练形式，激发学生速读的兴趣。如，在教学《养花》一课时，在揭示课题后要求学生快速阅读课文，看谁最先找出文中最能表达作者养花感受和揭示文章中心的段落。学生快速阅读后就有了答案，即课文最后一个自然段“有喜有忧，有笑有泪，有花

4、有果，有香有色。既需劳动，又长见识，这就是养花的乐趣”。作者为什么会有这样的感受呢？带着这个问题和学生去学习课文内容。这样做既激发学生的速读兴趣，又利于突破重点，组织教学。有时，我会组织一些阅读材料供学生快速阅读，并要求说说主要内容和读后体会，从他们回答的质量看，充分表现了极强的语言概括能力和富有创造性与个性化的阅读体验。学生整个阅读过程兴趣盎然，思维活跃。另外，为了随时激发学生阅读的积极主动性，教师要认真地参与到学生的阅读活动中去，绝不能置身度外，袖手旁观，更不能只指手画脚、空讲道理，这样缺少亲和力的说教，只会让学生的

5、热情与兴趣慢慢消失。因为这样教学中的教与学已脱节，达不到协调统一的效果。三、注重方法，培养学生的速读技能学生的速读技能并非一朝一夕所能形成的，需要教师的精心培养和学生的阅读实践。在阅读教学中要注重方法，培养学生的速读技能。首先要求学会默读。默读比朗读速度更快，比朗读更有利于思考。默读与朗读的反应机制不同，默读时对文字符号的感知是眼脑直映，因此默读不能出声，不能以字为认读单位，因此，养成“不出声，不指读”的习惯，是很有必要的。其次，要告诉学生如何用眼。目光要集中在阅读对象中心，用余光顾及两端，尽量扩大摄入单位，也就是由原来

6、一字一词的看书，变为一句一行的看书。再次，要有眼入脑想得快，脑子要跟着眼睛的看进行思考，弄清楚眼睛看的文字说的是什么。培养速读技能时，有时要让学生充分展开想象和联想，根据阅读已有的信息推测下文，这样才能提高速度，俗话说的“一目十行”就是这个道理。但是，学生自身各方面主、客观的因素让他们可能无法达到这样的水平，老师只有这样要求，让学生真正做到一边读一边想，才能真正提高和培养学生的阅读能力。此外，培养学生的速读能力还应加强速读习惯的培养。只有养成习惯，才能大量地阅读课外读物，而只有大量阅读课外读物，才能有效地培养理解和运用语

7、言文字的能力，才能打下良好的语言文字基础。编辑鲁翠红