浅谈数学教学论文

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1、浅谈新课改在数学教学中的应用单位：xxxx小学姓名：XXXX电话：XXXX科目：小学数学内容摘要：新课改下的数学教学在发生着翻天覆地的变化，它已经逐步脱离了一言堂，走向了以学生为主体的教学观，教材内容的设计有四大板块，它贯穿于教材始终给学生留有充足的空间去发挥自己的潜能，鼓励学生大胆创新、实践。所以说面临课改的春潮，广大教师必须改变教学观大胆创新，勇于实践。当今课堂教学改革如火如荼。然而，在新课程改革实施的过程中，若要想较为全面的实现教学目标，课堂应出现互助互动、协同合作、师生共融的场景方可将学生引入到学习情境之中去，

2、以调动学生的学习积极性，通过自身的探究获得数学过程和结果的感受、体会与理解，体现学生的主体地位，从而师生共同求得能力的提升与综合素质的增强。关键词：合作学习师生互动生生交流相互促进新课改理念下的数学教学课程改革，犹如一声春雷滚过，对传统的课堂教学产生了巨大的冲击波。填鸭式的教学课堂发生着深刻的变化，一言堂变成了群言堂。多了动感、生气与活力，有时还有孩子们的真知灼见，让人欣喜不己，给教师与学生留了时间与空间去发挥自己的内在潜能。对广大教师是一个巨大的考验，对我们青年教师更是一个严峻的挑战。在当今新一轮课程改革中，教师教学

3、理念的转变，学生学习方式的改变，都以教学相长，相互和谐，师生共谋发展而聚焦于一起，即打破传统课堂教学中个体学习一统天下的局面，将小组合作学习形式纳入课堂中，使合作学习成为新课程的一个亮点。一、改变教学观、调动学生的主体思维从整个新课改来说，首先认真学好新课程标准，转变陈旧的思想观念，用先进思想观念武装头脑是前提条件，要谈课堂改革，只能是无本之木，无源之水。而先进的教学思想观念又必须转化为先进的课堂教学思路，这样思想观念才能得到落实，而教学方法和手段却是完成教学思路的桥梁。教学方法也是一个张扬个性问题，现在的数学新编教材

4、就为教师教学留下了较大的创造性的发展空间，目的就是为了“有利于教师发展教学个性”，而新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，与学生平等对话与交流；过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填

5、满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在积极发言中，相互辩论中突然闪现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消遁。因此，在当前的新课改中，认真学好新课程标准，转变思想观念是第一位的事，作为一名青年教师更应该尽快投入到课改行列中，脱离以往陈旧的教学观念，让自己融入于学生中，使学生成为学习的主导者。二、学会让学生在问题中，走进数学世界数学源于生活，用于生活，要想让学生走进数学世界，就要有创设性的生活情境，激发学生探索规律的兴趣，新课程标准中很重要的改革是注重学生的情感与态度的培养。

6、有效的课堂教学可以激发学习的兴趣，营造良好的学习情感，学生能积极主动，全身心地投入学习。三、培养学生自信、学会让学生自主地参与到课堂中来。教学任务要靠教学过程来完成，实现短时、高效的教学效果，关键是要优化教学过程，要在教学过程中达到最优化的教学效果。实现素质教育的目标，必须处理好教与学的关系，实现教与学的最佳结合。只有这样才能确立学生学习的主体地位，形成以教导学、以教促学的局面。教材大部分是让学生动手操作，动脑想一想等活动，这就需要教师改变教学观，转变教学思想，摆正自己位置，还学生主人地位。充分发扬教学民主，处理好师生

7、间主导与主体的关系，多给学生创造动脑、动口、动手的空间。在讲“平移和旋转”时我们是这样设计的：（一）动手实践，验证猜想。“眼看百遍，不如手动一遍”。实践出真知，人类的智力成果无一不来源于实践，源于生活，然后加上智力转化而高于生活。实践能调动学生多方面感官参与，也是感性认识上升到理性认识的途径。因此我们在平移和旋转教学时是通过学生动手实践得出猜想的：每一名学生都积极踊跃的参与到活动中来，动手采用推、拉、转等方式，来感受平移和旋转现象，通过学生的动手操作，不仅锻炼了学生的动手能力，更主要的学生亲身体会到平移和旋转现象，使学

8、生很容易地找到解题的突破口，进而分解本节课的难点，使学生更易于接受。（二）小组合作，证明猜想。“学起于思，思源于疑”，要引导学生大胆猜想质疑，调动学生直觉思维去推测是培养创新能力的前提。猜想不是空想，而是根据已有知识经验对未来的发展作出一种推测，其前提是要敢想。如在讲平移和旋转时我是让学生合作交流进行猜想如何才是平移现象、旋转现象