浅谈体育教学中的快乐与成功

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1、浅谈体育教学中的快乐与成功《新版课程标准解析与教学指导》指出：促进学生多多参加体育活动，逐渐爱上体育运动和游戏，在此基础上形成体育锻炼习惯是体育课程教学的最终目标和最高目标。体育课程教学促进学生运动参与和体育习惯养成的重要策略有两个：一是通过“运动教材优化”，使学生获得“运动有能感”的教学策略；二是通过“快乐体育”和“成功体育”实践，让学生多参加体育活动，并充分体验运动乐趣的教学策略。在课堂教学中，我从以下几方面入手，将“快乐”融入体育教学。一、带着快乐的心情面对学生给学生一个微笑的面孔，使用i些幽默的语言或一个夸张的模仿动作等，能够使课堂充满活力，塑造一个

2、良好的课堂氛围。尤其是教师刚接触一个新班级时，学生对教师很陌生，在相互不了解的情况下，心理状况很复杂，这时教师的表现很关键，如果语言生硬、面孔冷漠，定会给学生造成学习的心理压力和障碍。在课堂上，我朝气蓬勃地面对学生，让学生对我产生一个容易接近的感觉，愿意和我交流，使师生的教与学在轻松和愉快的环境中进行。我会和学生一起谈谈最近的体育比赛，交流看法。我会跟他们开开玩笑，如对跑得快的学生，我会拍拍他的腿说，看，这就是“飞毛腿”。或者吃力带夸张地模仿某个学生的动作，让大家明白产生错误的原因。学生们常常在笑声中结束一节课。二、教学内容合理，让学生体会参与的快乐任何体育

3、运动都有莫固有的乐趣，游戏最木质的乐趣是竞争和表现。在体育教学屮，教师的任务就是将运动的内在乐趣充分转达给学牛，使学生热爱体育，更自觉地参与体育。如，在低年级的拍球比多游戏中，除了计时拍、左右手交换拍等，我还将数学知识融入进去：我比你多拍几个、你比我少拍几个、我拍的是你的两倍等等，这极大地提高了学生的游戏热情。在跑的教学中，学生肯定更喜欢障碍跑，与教师规定障碍物摆放相比,他们更喜欢自己设置障碍。在这个过程中，大部分学生都会积极参与，并迫不及待地体验劳动成果。同时，学生们的合作精神、集体荣誉感得到了升华。再比如，在篮球教学中，如果我们一上来就开始学滑步、投篮、

4、双手胸前传球等这些机械的动作，学生打篮球的热情几乎消失殆尽，篮球特有的乐趣被大大减弱。其实対孩子们来说，他们最感兴趣的是如何将球投入篮筐。课堂上，我设置了多个高低不等的简易篮筐，分组进行投篮比赛,特别鼓励女学生参加，渐渐地再将篮球的技术、战术运用加入进去，让学生体验到这项运动的乐趣。在教学中，我尝试让学生在准备时间自由选择活动，可以是游戏、舞蹈、技巧、轻器械活动等，我在旁边起指导、护导、引导作用。开始时，学生觉得无所适从，渐渐地，他们学会了自己选择活动内容。同时我将一些民族传统游戏引进课堂，如，抽陀螺、滚铁环、竹竿舞等，丰富了课堂内容，也让学生体会到运动参与

5、的快乐。三、让每个学生体会成功的快乐对运动乐趣的体验应是每个学生享受的体育权利，要让每个学生相应地体会到运动的乐趣，让他们在体育中获得成就感。体育教学中存在着这种现象：一些因遗传因素造成运动能力较差的学生，再努力锻炼，也难以完成教师提出的统一动作要求，这些学牛屡遭失败后丧失了信心，课堂学习中总处于被动状态；反之，那些运动能力很强的学生，不需要认真练习，甚至不练就可以轻松完成动作。怎样让每个学生体会到成功的快乐呢？实心球课上，一些身材娇小的学生无论怎么用力，也无法将球抛远。而一些身材高大的学生，稍稍用力，就能完成任务；跳高课上，一些瘦瘦的学牛很容易完成动作，可

6、长得胖的学生就遇到了麻烦。这两种情况，常常引起全班哄堂大笑,有的学生自尊心受到伤害。我向学生摆事实、讲道理，让他们明白，每个人都有自己的优点和缺点，有自己的强项和弱项，你能让体操运动员去打篮球吗？同样，篮球运动员也无法练休操。学生明白了英中的道理，懂得了尊重别人，我和他们一起制订了“自己和自己比要冇进步”的目标。投掷课上，我设置了几条不同的起点线，让学生自己选择，有的学生在近的位置成功后，开心地大叫，向新的难度发起挑战。跳高课上，有学生主动将跳高架上的橡皮筋放低，让有困难的学生顺利通过。每个学期开始，我会检测学生几个项目的成绩并做好记录，学期结束时再检测，对

7、成绩进步者，即使他的成绩不是优秀，我也会给予表扬，评为优秀。这也大大提高了学生的锻炼热情，让他们体会到了成功的快乐。“我以我心付童心，笑看花苑迎朝阳。”只耍你将“快乐”带给学生,你会发现，学生会回报你更多的快乐。（作者单位江苏省扬州和江区蒋王小学）