浅谈如何培养学生作文兴趣

《浅谈如何培养学生作文兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈如何培养学生作文兴趣《语文课程标准》指出：写作能力是语文索养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活表达真情实感。因此，能否培养起学生对作文的兴趣，激发学生的创作热情就显得尤为重要，是作文教学是否成功的一个重要因索。兴趣是学习的动力，兴趣是最好的老师。俄国著名教育家乌申斯基曾经说过：“没冇丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲累。”而如何才能让学生乐写作文，爱写作文呢？一、放宽要求，注重评价1、要放宽作文的要求。叶圣陶先生说：“小学生今天做某一篇文，其实就是综合地表现今天的以前知识、思想、语言等

2、几方面的积累。”学生由于自身的生活实际、认知结构、语言水平等方面能力冇限，因而他们所观察表达出来的内容可能让我们成人觉得幼稚可笑。所以我们对学生的习作不要提过高的要求。因根据学生的自身特点，恰当的放宽要求。让学生从自己的独特视角出发，去观察社会，描述社会。只要能表达出自己的独特体验，抒发自己真实的感情，做到语句通顺就行。让学生在自由的空间里畅谈所想，无拘无束，快乐地习作。2、要注重作文的评价。我们的作文评价应该是给学生一个自我展示的舞台，让学生人人敢表现，享受快乐，不断追求自己的理想，而不是一个终结目标，所以不能用简单的“好”或“坏”来评价。首先要多鼓励，

3、善于发现学生作文中的“闪光点”，哪怕是一句话写得好，一个词用得好，都要为其叫好。让学生树立良好的自信心，使每个学生都敢作文。其次，评价标准不求统一。如果只用唯一的标准去评价全班学生的作文，不但违背了因材施教的原则，而11也影响了学生创新能力的培养。因此标准要因人而异，让每一个学生充分享受喜悦，人人乐写作文。最后，评价的形式要活。可以采取小组互批互改、同桌互批互改、教师批学生改、学生门批门改等多种形式结合。让学生Z间能互相学习，取长补短，给学生完善自我的机会，使学生更善于写好作文。二、改革形式，丰富内容传统的作文教学形式是：教师提出作文要求后再与学生简单对话

4、，然后就是学生自己的埋头写作，最后修改眷写。在这个形式里学生的兴趣调动不多，因而积极性不高，课堂气氛沉闷。长此以往，学生的习作热情也就消逝殆尽，作文教学也就走进了一条死胡同里。为此，我们要在教学形式上动动脑筋，尽可能淡化作文概念，模糊作文的负累，使作文两字在学生心目中不再沉重，让作文课丰富多彩，富于变化。让学生在不知不觉中，在最放松的状态下，调动所有的感官去观察、去发现，去想象、去感悟，从而激发他们习作的热情。(1)说写结合语文教学是听说读写的活动，课堂上少不了说的练习。“说”是口头语言的训练，其实口头语言和书面语言之间冇很密切的联系，口头语言是为书面语言

5、的表达打基础的。因此，根据学生的说，我们可以顺势让他们写一写，让说为写铺设平台，以此来降低写的难度，为乐写打下基础。我们的写作训练不一定非要在学校规定的习作课上进行，完全可以放在平时的语文课或者课后进行。引导学生先“说”后“写”，把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，，说写结合，不仅提高了口语表达能力，而11通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作能力也在平时的点滴训练中得到培养。(2)画写结合观察和想像是绘画的两项基本功。同样，如果能对事物仔细观察，合理想像，写出来的文章才会有血有肉。将两者结合，我想一定会收到事半功倍

6、的效果。因此，在平时的写作教学中，我们可以尝试“画写结合”。教师可以让学生由画到写，先把自己感受最深的事、景或者物画出來，然后配以相应的图片说明或用自己的语言描述画面，或者结合自己画的的动物、人物形象编故事等。就这样把作文教学寓于直观冇趣的绘画当中，让学生在兴趣盎然中完成了自己的作文，消除了学生的畏惧心理。（3）行写结合由于小学生所处的生活环境有限，所以他们对周围一些熟识的人、事、景、物往往熟视无睹，缺乏细致地观察，写起作文来往往感到无话可说，无事可写，无情可抒。针刈■学生的这一特点，教师可以引导学生到“语言的活水源头去旅行”，也就是带领学生走出课堂，改变

7、以往一味的坐在教室里埋头习作的形式，到大自然中去搜集写作索材，让学生广泛地接触大自然，欣赏大自然，注意大自然中人、事、景、物的不同特点，注意观察周围世界事物的变化和联系，并从一些细节的变化中捕捉灵感，用想象的翅膀去理解自己对世界的看法，表达自己的真切感受和反映美的愿累，从而丰富了写作的索材。例如，春暖花开的季节，就可以组织学生到野外去踏青，让他们观察草儿怎样生长，花儿如何开放，小鸟如何飞翔，满天的风筝如何飞舞。冬天來临之季，就可以和学生一起到操场上，看飘飘洒洒的雪花如何降临人间，和他们嬉戏玩耍，体验打雪仗、掷雪球的乐趣。这样通过学生切身的体验和观察，不仅让

8、学生获得了一次次快乐的体验，也使他们积累了足够的写作索材，写起文章