浅谈如何培养学生对作文的兴趣

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1、浅谈如何培养学生对作文的兴趣写作兴趣是一种对写作的爱好的情绪,是学生积极写作文的先决条件,是提高学生写作水平的心理保证。写作兴趣能激发学生的写作欲望,变“厌写”为“乐写”,变“要我写”为“我要写”,久而久之,便会形成一种稳固的心理情绪。教学实践让我深刻地体会到:要提高学生的写作水平,我们必须想方设法培养学生的写作兴趣。因此,我们要创造各种机会,采取有效方法,激发学生的写作兴趣,使学生的作文水平逐步提高。怎样才能够比较有效地激发他们学习作文的兴趣呢?笔者认为,可以从以下五力面入手。一、兴趣引路,信心作文爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师我国古

2、代教育家孔子也说过:“知Z者不如好Z者,好Z者不如乐Z者。”可见,兴趣是学生乐于学习的动力源泉。只有让学生有了兴趣,学生才能主动、愉快地学习,才能在课堂上发挥主体作用,写作对他们来说才是一种愉悦享受,他们才会乐此不疲地去写作。语文教师应该是个文学爱好者,不管是年轻的,还是年长的,都应该喜爱文学,时时关注文学。倘若在课堂教学中,教师能旁征博引,妙语连珠,使得学生如坐春风。那么,学生自然会对语言文字产生浓厚兴趣,开始萌发出表达的欲望。如果教师只是坐在上面出题目,提要求,学生心里或许会想:你说今天这篇不好,明天那篇不行,你自己试试写一下,未必能

3、写得比我们好。如果将自己的作品拿到班内与学生分享,即使写作水平不是很高,但在学生的心目屮,你会变得很伟大,他们会自然而然地喜欢其至是崇拜你,学生也许会因喜欢上他的语文老师而喜欢上了作文。可以这样说:学生对作文的兴趣程度和写作能力,是与老师对写作的兴趣和能力成正比的。三、注重积累,为写作广积“活水”俗语说“巧妇难为无米之炊”。可见积累的重要。因此,要想写好作文,必须注重积累。(-)博览群书,积累知识古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”多读优秀作品,能开拓我们的视野,增长知识,丰富我们的语言,还能积累作文的素材。教师除了引导学牛阅读语文教科书

4、的优秀篇章,还得让学牛阅读大量的文学性较强的课外书刊。如中外名著《三国演义》、《水浒传》、《红与黑》、《悲惨世界》,杂志如《读者》、《青年文摘》等,它们内容深刻、文笔优美、思维严谨,可以增加知识、提升涵养和写作能力。还可以读一些社会、科学、自然等方面的书刊,以增长见识,拓宽视野。只有博览群书,大量积累知识,在写作时才能信手拈来,一气呵成。(二)关注生活,积累素材生活是一本百科全书,它包罗万象。只要我们走向生活,善于观察生活,多角度地关注生活,就会发现:饮食起居、邻里乡亲、花鸟虫鱼……都是我们写作的素材。另外,还可以引导学生关注一些优秀的电

5、视节目,如“感动中国”、“今口说法”等,它们来自于生活,而且都是发生在我们身边,让人感动、发人深省的人和事。生活大舞台,只要我们去观察,去聆听,去感受,就会发现在生活这个舞台上,每天都上演着丰富多彩的节目,它们是写作的源头活水。(三)语言积累语言表达对于作文是非常重要的,我们要注重语言积累。修辞可以使文章语言有色彩,能引发读者想象与联想,能给读者带来美的享受。运用比喻,可以化抽象为形象,化平淡为生动,如余光中的:“乡愁是一张小小的船票,……一张窄窄的船票……一方矮矮的坟墓……一湾浅浅的海峡……”作者把乡愁比喻为船票、坟墓、海峡,使抽象的“

6、乡愁”变得具体形象可感。还有拟人、排比等都是写作中常用的修辞,正确使用它们,能使作文生动形象,锦上添花。谚语、诗词名句,名人名言等,它们表达精练,含义深刻,引用得恰到好处,往往能使文章表达生动,意蕴深刻,更显示了作者深厚的文化底蕴和驾驭语言的能力。还有来自民间生活的俚语、口头禅,它们诙谐幽默,通俗易懂,具有地方色彩,比较生活化,在作文中如能恰如其分地使用,可使文章风趣幽默,令人忍俊不禁,回味无穷。“问渠那得清如许,为冇源头活水来。”我们要重视和加强学生积累方面的引导,把生活与学习中的点点滴滴积累起来,广积写作的“活水”,写作文时才会有话可

7、说,才会把作文写好。总之,在作文教学过程中,我们要以人为本,既要调动学生写作的积极性,又要授人以渔,只有这样,才能使我们的作文教学焕发出生命力。(责任编辑韦淑红)

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