浅谈融洽师生关系的构建

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1、浅谈融洽师生关系的构建摘要:爱自己的职业，首先从爱学生开始，良好师生关系的形成,归根到底就是一个字“爱”。在沟通良好的时候，心的距离是最近的；在没有沟通的时候，心的距离是最远的。教师真止走近学生，创造让学生感到快乐、振奋、融洽的学习环境，满足学生的心理需要，才能真正建立融洽的、良师益友的师牛•关系，才能使学生真正自主、快乐地学习。关键词：师生关系；融洽；和谐；民主；沟通每个孩子刚背上书包上学时，都是带着饱满的学习热情，兴高采烈地进校，可是过一段时间后，很多孩子慢慢地开始抵触、厌倦学习。对于教师来说，出现这样的情况是很痛心的。从任教以来

2、，我一直都在思索这个问题，到底是什么原因使这些学生厌学呢？因此，在教学过程中我时刻注意观察，及时总结，我认为要建立融洽的师生关系，使学生能真正地自主、愿意、快乐地去学习，就要从以下几个方面入手：一、树立民主思想我们要把握现代教育和现代理论的本质要求，努力用现代教育思想和现代理论原则来武装和约束自己。在教学活动中，把学生看做具有平等人格的人，尊重他们的感受、思想和意愿。努力用开放、探索的态度来组织教学活动，给予学生参与的自由和选择的机会。例如：在上元、角、分这一章的第二课时时，书上有这样一道题：“有一些10元币、20元币、50元币，妈妈

3、想从中取100元，她该怎样取？”读完题后，有几个学习较好的同学很快就举起了手，但是大部分学牛愣愣地在那朋着，不知道该怎样去做这道题。由于题目比较灵活，稍微有一点难度，因此，能看出来有些学生根木没有动脑筋想，看到学生这个状态，我就有意把这道题与生活联系起来。我说：“如果妈妈这会有急事，她很忙，要你帮忙去取钱，你们愿意帮妈妈吗？”他们都回答愿意。我说「'既然愿意帮，那就赶快开动你们的小脑筋来想办法吧这时学生才对这道题有了兴趣，我又乘机提示：只要你从这三种钱中取出100元，你怎么样取都可以，自己先试着取一下，然后再举手回答。我看见他们有些己

4、经拿笔在本子上试着边想边写，慢慢的，有好多同学都举起了小手，我叫了几个学生，让他们起來冋答，他们都能用自己的方法“帮妈妈取到钱”，我对他们几个及时进行了鼓励表扬，他们也因“能帮上妈妈的忙”而很高兴。在下面的练习题屮，学生都开始积极地动脑筋，尽量自己来完成，这时的课堂气氛也活跃了。看到他们能够积极地思考，我感到很欣慰。二、增进双向沟通如今的课堂教学，需要师生双方以自己的观念来理解对方，或者是积极主动地向对方表达自己的思想。冇了师生双向沟通，课堂纪律、课内活动都会有更进一步的提高。师生双向沟通不仅是发展学生的手段，而且是教学主体的生命活动

5、过程。师生的双向互动是师生的言语互动、情感交流、智慧碰撞、人格感化、生命成长的过程。教师和学生应当通过互动交流，使自己各方面都得到发展和提高。我们不能忽视教师和学生各自的主体性，应该促使其互动，师生互动的目的在于营造一种轻松愉快的课堂氛围，使学生的个性得到张扬，从而使学生的各方面都得到很好的发展。在沟通良好的时候，心的距离是最近的；在没有沟通的时候，心的距离是最远的。单听师长说道理的时代已过去，多给一点学生说真话、表真情的机会，听听他们的想法，也把自己真实的想法拿出来与学生交流，师牛之间的关系会更融洽。在思想品德课上，我采取的是“少讲

6、多说”的方法，也就是说我尽量少讲，把更多的时间留给学生说，鼓励他们把自己的想法说出来。这样，慢慢地学生就很乐意对我说他们的真实想法。在上数学课的时候，他们如果哪儿出错了，我就会问，你为什么要这样做，他们就能很大胆地说岀自己的想法，然后我再给他们纠正错误，他们也很乐意地接受并改正错误。三、主动参与活动老师与学生的交往不是只有课堂这一正式途径，通过非正式场合与学生接触，更容易走入他们的天地。小学生是向师的，在非正式活动中形成的良好关系，会在课堂上增进师生交流的融洽度，对教学产生积极的影响。比如，在下午第二节课结束的时候，冇半小时的休息时间

7、，我有时候会和同学们一块玩游戏，组织他们玩老鹰捉小鸡、猫捉老鼠、丢手娟等游戏，他们每次都会玩得非常高兴。在上课的时候，我适时地把他们对游戏的这种兴趣引到学习中，使他们对学习更感兴趣，能自觉主动地去学习。四、怀抱教育之爱教育是一种具有深远社会意义的工作，也是一种良心的工作，同时也是一项相当艰辛的工作，若无爱在其屮，教育工作就是一项毫无趣味的工作。我记得一位教师曾说过这样一句话：“教学生，就耍爱学生，你如果爱他们，你就会很斥意地去做这份工作，你如果不爱他们，你就会觉得当老师是一件很痛苦的事情。”我也认为，既然自己选择了老师这个职业，就不要

8、让自己的职业成为自己厌烦的对象，否则是很痛苦的。而爱自己的职业，首先应从爱学生开始，良好师生关系的形成，归根到底其实就是一个字“爱”。总Z,只有教师真正走近学生，创造让学生感到快乐、振奋、融洽的学习环境，满足学生的心理需